1.Ольге и жени приходит письмо.
2.Ольга уезжает на дачу.
3.Женя поехала на дачу и познакомилась с Тимуром.
4.тимур и его команда помагают военным семьям.
5.Ссора.
6.Ольга уезжает в москву для встречи папы.
7.женя с тимуром приезжают в москву.
Эпитеты, метафоры , олицетворения , инверсия
<span>Главы II, III. </span><em>«…Свинцовые мерзости дикой русской жизни…»</em><span> </span>
<span>Привлечь внимание учащихся к композиции II главы: сочетанию описаний (портреты героев), характеристик персонажей, окрашенных передачей впечатлений Алёши от обитателей дома Каширина, рассказов о наиболее значительных происшествиях. Формирование умения школьников отдельные положения, высказывания и оценки автора проиллюстрировать конкретными примерами из текста произведения. Обратить внимание учащихся на размышления писателя о памятном былом (они повторяются и в последующих главах) как на композиционный приём построения повести. Раскрыть мастерство Горького в создании портретных характеристик, показать роль деталей в них. Проследить детали-лейтмотивы в характеристике деда, роль сравнений из мира живой природы, помогающих увидеть наружность и поведение человека.</span>
Все жили долго и счатливо и у
мерли в один день
Потому что он привык к своей старой обстановке и не любил что либо менять