<span>в Китае в <span>812 году</span> VIII веке нашей эры появились первые бумажные деньги.</span>
<span>И в наконец с 1902 года </span>в<span> Б</span>ритании появляются деньги.
Получается на 1090 лет появились деньги в <span> Британии позже по сравнению с Китаем.</span>
Визначальні риси імпресіонізму:
- зображується не сам предмет, а враження від нього («Бачити, відчувати, виражати — в цьому все мистецтво», — проголошували Едмонд і Жуль Ґонкури); - імпресіоністи орієнтуються на почуття, а не на розум;
- відмова від ідеалізації: ставлячи перед собою завдання зафіксувати реальні моменти, імпресіоністи найчастіше заперечували поняття ідеалізації й ідеалу, адже ідеал відсутній в конкретній реальності;
- часопростір ущільнюється і подрібнюється, предметом мистецької зацікавленості стає не послідовна зміна подій і явищ (фабула), не соціальний, логічно впорядкований історичний відрізок або період життя героя, а уривчасті фрагменти, відбиті у свідомості персонажа;
- герой імпресіоністичного твору цікавий не так своєю активністю, спрямованою на перетворення зовнішнього світу, як саме «пасивною» здатністю сприймати, реагувати на зовнішні збудники, бути носієм, навіть колекціонером вражень;
- найпоширенішим жанром імпресіонізму стає новела. Український імпресіонізм на тлі західноєвропейського мав яскравіше лірико-романтичне забарвлення, що зближувало його (а нерідко й змішувало зовсім) з неоромантизмом та символізмом.
Приёмник-царь
источник-царица
информационный канал-гонец
помехи- повариха , сватья баба бабариха , ткачиха
1)Y=AX+A
2)Y=0.5X+A
A-любое выдуманное тобой число
YиX-переменные
Der Lektor sagt oft: Uebung macht den Meister.
Мы учим немецкий.
Сегодня у нас снова немецкий. Учитель пришел и приветствует: Добрый день! Занятие начинается. Мы учим немецкий. Учитель спрашивает, а мы отвечаем. Кто сегодня отсутствует? - Сегодня все тут. Мы охотно ходим на занятие.
Что это? Это текст. Текст длинный. Нет, текст не длинный. Но он интересный? Да, мы читаем текст с интересом. Потом мы переводим предложение. Мы почти все понимаем без словаря. Это хорошо!
Мы читаем хорошо и пишем правильно. Все же, иногда мы делаем ошибки. Мы образуем некоторые предложения не правильно. Учитель исправляет ошибки. Он еще раз объясняет грамматику. Мы говорим: Спасибо! Все понятно. Сейчас мы не делаем ошибки?
Все же, мы все еще делаем много ошибок. Учится не легко. Мы занимаемся много. Практика создает мастеров - часто говорит учитель. Читайте громко! Говорите отчетливо, пожалуйста! Скоро урок немецкого закончился.
До свидания.