<span>Я считаю что это высказывание абсолютно верно. Без богатства можно жить достойно и счастливо , но без благосостояния жить сложно. Под благосостоянием понимается духовное состояние человека у благосостоятельного человека совсем другие ценности нежели у не благосостоятельного. У первого, более духовно развитого человека есть такие ценности как независимость от чужого мнения , вера , нематериальные ценности. А вот под богатством понимаются материальные ценности такие как деньги, драгоценные металлы . Без них можно прожить счастливо, но не всем. Конечно большинству интересно нематериальное богатство например одному для счастья необходима любовь другому саморазвитие . Но есть и такие люди которым наплевать на состояние своей души им нужны только деньги, которые делают из человека раба.</span>
1.Преподавалась латынь,греческий,Закон Божий,этикет,танцы,заменой которым стали обществознание,химия.2.Состав учащихся определялся социальным положением.3.Раздельное обучение в соответствие с полом. 4.Часто обучение велось с полным пенсионом.5.Направленность обучения во славу Бога,императора,России.<span>6.Особую долю внимания уделяли французскому языку.</span>
Традиционное, далее индустриальное, после информационное
Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:
развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;
воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;
Подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;
Воспитание уважения к окружающей природе.
2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.
<span>Армейские офицеры носили отличительный знак – широкий бело-сине-красный офицерский шарф, который являлся как бы малым подобием национального флага.</span>