В задачу медико-социального специалиста, обладающего знаниями психофизиологических особенностей инвалидов соответственно причине, приведшей человека к такому состоянию, входит определение степени возможности его участия в трудовой деятельности, помощи в адаптации к новым условиям, определение режима питания и формирование соответствующего образа жизни. При оказании медико-социальной помощи инвалидам социальный работник руководствуется как запросами самого инвалида, так и целесообразностью и полезностью проводимых мероприятий в конкретных условиях проживания и пребывания пациента (в доме-интернате, в других учреждениях). Большое значение имеет заинтересованность самого инвалида в проведении социальных программ.
Социальный работник совместно с медицинскими работниками оказывает организационную помощь при проведении медико-социальной реабилитации в условиях стационара или на дому, помогает в организации санаторно-курортного лечения, способствует приобретению необходимых тренажеров, средств передвижения, корригирующих аппаратов, организует по показаниям медико-генетическую консультацию родителей больных детей. Часто возникает необходимость обеспечить диетическим питанием детей инвалидов, страдающих диабетом, почечной недостаточностью и другими заболеваниями.
Так, оптимальным является устранение или полная компенсация повреждений путем проведения восстановительного лечения. Оценка результатов проведения мероприятий медицинской, социальной и профессиональной реабилитации осуществляется специалистами учреждения государственной службы МСЭ при очередном освидетельствовании инвалида или в порядке его динамического наблюдения врачами и специалистами по социальной работе.
Проверочный тест по теме «Ориентирование»
1 вариант
1. Из нижеперечисленных объектов, выберите пять, которые являются линейными ориентирами:
А) линии электропередач, Б) граница леса,
В) летящий самолёт, Г) автобус, стоящий на остановке,
Д) овраг, Е) дорога,
Ж) просека, З) трактор в поле.
2. Выбери четыре приметы хоженой травы:
А) высокая трава, Б) примятая трава,
В) следы от транспорта,
Г) растущие на тропе грибы и ягоды,
Д) фантики от конфет, остатки пищи, окурки,
Е) наличие следов птиц и зверей,
Ж) сломанные ветки.
3. В солнечный полдень тень указывает направление на:
А) юг, Б) север,
В) запад, Г) восток.
4. Укажи пять способов определения сторон света на местности:
А) направление ветра, Б) собственная тень,
В) направление течения реки, Г) направление хоженых троп,
Д) направление нехоженых рек, Е) компас,
Ж) звёзды, З) направление движения поездов,
И) местные приметы, К) часы.
5. По каким 4 местным приметам можно определить стороны света:
А) стволам и коре деревьев, Б) кустам и сухой траве,
В) лишайнику и мху, Г) направлению течения ручьёв,
Д) склонов холмов и бугров, Е) наезженной колее,
Ж) муравейникам, З) таянию снега,
И) полыньям на водоёмах, К) скорости ветра.
6. Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?
А) по часам, Б) по луне, В) по Полярной звезде.
Проверочный тест по теме «Ориентирование»
2 вариант
1. Укажи пять способов определения сторон света на местности:
а) направление нехоженых рек, б) компас,
в) звёзды, г) направление движения поездов,
д) местные приметы, е) часы.
ж) направление ветра, з) собственная тень,
и) направление течения реки, к) направление хоженых тропу.
2. В солнечный полдень тень указывает направление на:
А) север, Б) юг,
В) запад, Г) восток.
3. Из нижеперечисленных объектов, выберите пять, которые являются линейными ориентирами:
а) овраг, б) дорога,
в) просека, г) трактор в поле.
д) линии электропередач, е) граница леса,
ж) летящий самолёт, з) автобус, стоящий на остановке.
4. Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?
А) по Полярной звезде, Б) по луне, В) по часам.
5. Выбери четыре приметы хоженой травы:
а) фантики от конфет, остатки пищи, окурки,
б) наличие следов птиц и зверей,
в) сломанные ветки.
г) высокая трава, ж) примятая трава,
д) следы от транспорта,
е) растущие на тропе грибы и ягоды.
6. По каким 4 местным приметам можно определить стороны света:
А) стволам и коре деревьев, В) кустам и сухой траве,
Б) лишайнику и мху, Г) направлению течения ручьёв,
Д) склонов холмов и бугров, Ж) наезженной колее,
Е) муравейникам, З) таянию снега,
И) полыньям на водоёмах, К) скорости ветра.
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс.
Авторы: А.Т.Смирнов, Е.Н.Литвинов и другие.
Москва. Издательство АСТ. 2006 год.
Тест проводится после изучения темы «Ориентирование на местности и выход к населенному пункту» .( урок №9)
Ответы: 1 вариант 2 вариант
1. а, б, д, е, ж. 1. з, б, в, д, е.
2. б, в, д, ж. 2. а.
3. б. 3. а, б, в, д, е.
4. б, е, ж, и, к. 4. а.
5. а, в, д, ж, з. 5. а, в, д, ж.
6
Фокусе
письменный
17. Прочитайте это письмо от друга. Напишите короткий ответ.
его вопрос.
Привет!
Я нахожусь в твоей квартире. Здесь очень красиво! У меня два вопроса:
Здесь есть радио? Где?
Где кофе с сахаром?
Спасибо, Джордж.
18. Ты получил письмо от своего друга. Написать ему. ее
письмо и ответить на его вопросы.
Мои бабушка и дедушка живут в прекрасном коттедже в Стратфорд-на-Эйвоне,
Англия. Дом не очень большой. Внутри есть две кровати-
комнаты, кухня, небольшая гостиная и столовая. В присутствии
в доме есть красивый сад, полный цветов и цвета.
Обычно я навещаю бабушку с дедушкой по выходным. Мой дедушка
всегда ждет меня у входной двери с распростертыми объятиями и
улыбнитесь ему прямо в лицо. Он обнимает меня, целует и слушает.
Я люблю с ним общаться!
Моя бабушка замечательно готовит и печет мой любимый
шоколадные кексы, когда я туда иду.
Я очень люблю своих бабушку и дедушку.
У вас есть бабушка и / или дедушка? Где они
жить? Как выглядит их дом / квартира? Вы часто их посещаете?
Бытовой жанр — жанр изобразительного искусства, посвящённый повседневной, частной и общественной жизни, обычно современной художнику. К бытовому жанру относятся бытовая (жанровая) живопись, графика и скульптура, преимущественно небольших размеров. Бытовые сцены, известные ещё с древних времён, выделились в отдельный жанр искусства лишь в феодальную эпоху. Расцвет бытового жанра Нового времени связан с ростом демократических и реалистических художественных тенденций, с обращением художников к народной жизни и трудовой деятельности простых людей, с постановкой в искусстве важных социальных вопросов
И историческая
Истори́ческая жи́вопись — жанр живописи, берущий свое начало в эпоху Ренессанса и включающий в себя произведения не только на сюжеты реальных событий, но также мифологические, библейские и евангельские картины.
Изображает важные для отдельного народа или всего человечества события прошлого. Сюжетом зачастую является не реалистическое представление прошедших событий, а преднамеренное их прославление с целью создания исторического мифа.
