Ответ:
Поступательный характер процесса обучения требует закономерности взаимосвязи растений с бактериями, грибами и животными. Царства бактерий и грибов представлены в программе по биологии в очень незначительном объеме, что не позволяет ученику учиться распознавать их в окружающей среде, устанавливать их место и определять значение в природе. Поэтому в данном случае назначение экскурсии заключается в пополнении багажа знаний о четырех царствах, в умении выделять их в природе и устанавливать видовую принадлежность. Наряду с закреплением знаний и умений, приобретенных на предыдущих экскурсиях, необходимо развивать натуралистические качества, приобщать к планированию наблюдений за живой природой. Без совершенствования указанных навыков и умений двигаться дальше в познании общих закономерностей биологии неразумно. Установление связей между бактериями, грибами, растениями и животными служит мировоззренческим целям. Учащиеся должны уметь объяснять назначение организмов в цепях питания, замечать изменения и нарушения в них, намечать пути их восстановления.
Учитель формулирует задачи, которые ставятся перед учащимися. Приведем примеры задач, корректировка которых будет осуществляться с учетом природного окружения школы, ее педагогических возможностей и конкретного класса.
В цикле развития присутствует стадия полипа ( мне так кажется)
1 )не знаю 2) размер у круглых червей не вели 6-10 см а у плоских может достигать 10м...5)бычий слепень это плоский червь- паразит
1-да, 2-нет,3-,4-нет,5-нет,6-нет,7-нет,8-да ,9-
