Герой рассказа не верил, что земля круглая, а его друг, Степка, решил это доказать. Для этого они вместе с сестрой рассказчика, Лелей, и с собакой Степки - Тузиком, отправились в кругосветное путешествие. Они взяли тяжёлый мешок, в котором были тарелки, стаканы, вилки и ножи, волшебный фонарик, цветные карандаши, глиняный рукомойник и увеличительное стекло для зажигания костров, хлеб, сахар, два одеяла и подушка от тахты. Естественно, все это было тяжело тащить. Дети несли мешок по очереди, но в итоге главные герой свалился на него и раздавил всю посуду. Потом из мешка вытряхнули все ненужное, и его стало легче нести. Через 2 часа дети решили сделать привал. Они ели хлеб с сахаром. Сахар притянул осу и она ужалила главного героя в щёку. Оставшееся время до следующего привала рассказчик ныл от боли и хотел домой, как и его сестра. Когда стало темнеть, дети остановились и легли спать. Степка сказал:"Всякий раз, когда мы будем отдыхать или когда будем ложиться спать, я буду протягивать ноги в том направлении, в каком нам надо идти. Все великие путешественники так поступали и благодаря этому не сбивались со своего прямого пути.". Потом, уже утром, рассказчика разбудила сестра и предложила повернуть Степку ногами к дому, чтобы когда он проснулся, они пошли обратно. Ребята так и сделали. В итоге они вернулись домой. Родители в этот момент сходили с парохода, который прибыл в пристань Пески, что рядом с их домом. Когда они все узнали, но сначала хотели наказать детей розгами, но потом передумали. А Степку мама заперла в бане, вместе с Тузиком. Н<span>а другой день мамаша его выпустила. И ребята с ним стали играть как ни в чём не бывало.</span>
Если не фантазировать, а обратиться к первоисточнику, то всё станет сразу ясно. Читаем у Пушкина следующее:
— Ого! Самолюбивый стихотворец и скромный любовник! — продолжал Швабрин, час от часу более раздражая меня, — но послушай дружеского совета: коли ты хочешь успеть, то советую действовать не песенками.
— Что это, сударь, значит? Изволь объясниться.
— С охотою. Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег.
Кровь моя закипела.
— А почему ты об ней такого мнения? — спросил я, с трудом удерживая свое негодование.
— А потому, — отвечал он с адской усмешкою, — что знаю по опыту ее нрав и обычай.
— Ты лжешь, мерзавец! — вскричал я в бешенстве, — ты лжешь самым бесстыдным образом.
Швабрин переменился в лице.
— Это тебе так не пройдет, — сказал он, стиснув мне руку. — Вы мне дадите сатисфакцию.
Сказал - как плюнул. Швабрин одной фразой превратил Машу Миронову в гулящую девку. Вы можете представить себе любящего мужчину, который поливает грязью имя женщины? Даже отвергнутая любовь не может снизойти до низости, до которой скатился Швабрин. При этом мысль о том, что его клевета вызвана помешательством на почве разбитого сердца, не выдерживает никакой критики. В течение всей повести Швабрин лжёт, предаёт и изворачивается. Процитированный отрывок - его первая ложь. Потом будет предательство присяги и переход к Емельке Пугачёву. Потом будет клевета на Гринёва, которая едва не закончится позорной казнью. Это в книге есть. А вот чего в книге нет - ни единого намёка на то, что у Швабрина с Машей когда-либо был хоть намёк на роман, так что разбитое сердце или ревность к сопернику здесь ни при чём.
В моих глазах,маленький принц очень добрый и одинокий,маленький мальчик,которому не хватает любви со стороны.Но у него настолько доброе сердце,что он готов свою доброту и любовь подарить всему свету.Бедный,маленький ребенок,который так и не смог понять ,что мир взрослых людей очень жесток.Его единственный, друг-красная роза,которая сначала была очень капризной и своенравной,через какое-то время поняла характер и образ мышления маленького человечка.Принц был очень ранимым и принемал все близко к сердцу,и многие вещи его расстраивали,и он не хотел взрослеть,поэтому,он и договорился с песчянной змеей,о своем уходе.
<span>Этот рассказ повествует о том, что <span> учительница французского языка специально играла с мальчиком в пристенок, поддаваясь ему, что бы ребенок выигрывал. Она видела, что ребенок недоедал, хотела ему как-то помочь. Мальчик был очень гордый и не хотел принимать помощь от других людей.
Все видят, что он нуждается в помощи, но отказывается от нее. Учительница французского, идя против правил педагогики, идет на хитрость. </span><span>Мне кажется, что учительница поступила правильно. Она могла найти работу где угодно, в любой школе, а вот мальчику было бы хуже. Его бы опозорили на линейки и выгнали бы из школы. С моей точки зрения, учительница поступила героически.
</span>Из-за этого героического поступка, рассказ назван ее профессией</span>
1) Образом лирического героя является Орёл. Он тоже пленник, как и лирический герой стихотворения. Он вырос и вскормлен в неволе, он никогда не знал свободы и тем не менее стремится к ней.<span>В призыве орла к свободе «Давай улетим!» реализуется идея пушкинского стихотворения: человек должен быть свободен, как птица, потому что свобода — это естественное состояние каждого живого существа.
2) Цветопись в этом стихотворении меняется. В начале стихотворения такие строки как "</span>Сижу за решеткой в темнице сырой." и "Кровавую пищу клюет под окном," наталкивают на образ тёмных цветов: чёрный и красный. Но ближе к концу стихотворения, когда речь заходит о свободе, цветопись становится более яркой и разнообразной, это видно по таким строкам:
"Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
<span>Туда, где гуляем лишь ветер… да я!.."
Тут мы уже видим такие цвета как: белый и синий, ну а ветер сам собой представляется как нежно-голубой или светло-бирюзовый.
3) </span><span>Лично на меня это стихотворение произвело большое впечатление. Я задумалась о несокрушимой тяге к свободе и одновременной ее невозможности. Ведь это произведение рассказывает не только о пленнике в темнице, оно рассказывает о безысходности романтического стремления к освобождению, ведь на свете нет абсолютной воли. Несмотря на кажущуюся простоту, стихотворение очень трагично.</span>