1 причина-противоречия между царём и его близким окружением накапливались по мере его правления.(в тексте:1 абзац ,2 предложение)
2 причина-не всё в решениях самой Избранной рады устраивало Ивана(в тексте:3 абзац,2,3 ,4 предложения).
3 причина-разногласия между Иваном и Адашевым.(в тексте:3 абзац,5 предложение).
Существовало два типа церковных учебных заведений: соборные (кафедральные) и монастырские школы.
Первые обучали клириков, однако готовили и к светской деятельности. Они давали более широкое образование, чем монастырские школы. В программу соборных школ входили чтение, письмо, грамматика, счет, церковное пение. В период позднего Средневековья в некоторых соборных школах преподавали учебные предметы тривиума (грамматика, риторика, диалектика) или сведения из квадривиума (арифметика, геометрия, астрономия, музыка). В конце XII в. соборные школы были преобразованы во всеобщие школы, а затем в университеты.
Монастырские школы делились на три основных типа: пастырско-монашеские (готовили духовенство для церковно-приходского служения), школы-общежития при монастырях (готовили мальчиков в монахи) и школы обучения грамоте и церковному писанию для мальчиков, не предполагающих оставаться при церкви или монастыре. Учеба носила богословский характер с некоторыми светскими элементами. Жестокое наказание детей считалось естественным и богоугодным. Каникулы и физическое воспитание фактически отсутствовали.
Кроме христианской традиции огромное влияние на систему образования оказала рыцарская культура. Феодалы прививали своим детям идеал рыцарского воспитания, включающий в себя жертвенность, послушание и одновременно личную свободу. Параллельно рыцарскому идеалу существовала программа «семи рыцарских добродетелей»: езда верхом, плавание, владение копьем, фехтование, охота, игра в шахматы, сложение стихов и игра на музыкальных инструментах.
Образование женщин оставалось сугубо домашним. Дочери феодалов воспитывались в семье под надзором матерей и специальных женщин. Девушек нередко обучали чтению и письму капелланы и монахи. Широко распространилась практика отдавать девочек из знатных семей на воспитание в женские монастыри, где обучали латыни, знакомили с Библией, прививали благородные манеры. Девочек из непривилегированных сословий в лучшем случае учили ведению хозяйства, рукоделию и основам Библии.
В позднее Средневековье большое распространение получили цеховые и городские школы. В первую очередь это было связано с возросшей ролью городов. Цеховые школы, содержащиеся на средства ремесленников, давали общеобразовательную подготовку. Городские школы родились из цеховых, гильдейских школ. Под присмотром церкви они находились недолго. Глава заведения именовался ректором, а учителя очень часто имели статус «бродячих». Дело в том, что школа нанимала преподавателя на определенный срок, поэтому через какое‑то время он был вынужден искать новое место. В программу входили следующие предметы: латынь, арифметика, делопроизводство, геометрия, техника, естественные науки.
862 - По приглашению ильменских славян, кривичей, прибалтийско-финских племен веси и чуди Рюрик стал княжить на землях в окрестностях Ладожского озера. Это событие считается начало государственности восточных славян.21 сентября 862 - Новгородцы пригласили княжить варягов (викингов) братьев Рюрика, Синеуса и Трувора. Династия, основанная Рюриком, правила на Руси и княжествах, образовавшихся после ее распада, до 16 века. Этот день некоторыми историками считается днем основания Руси как государства.
Морская торговля
Астерте<span>, Ва</span>алу<span>, Мелькарту</span><span>, Анат</span><span>
</span>В Финикии природа намного лучше, почва богаче, в Египте и Вавилонии, сам понимаешь, засухи дикий, от прилива до прилива жили
С сословиями увы, не могу помочь
<span>Стал экономический кризис 1929-1932 pp. Она ощутимо ударил по экономике латиноамериканских стран. Упали поступления от экспорта. На складах накопилось значительное количество сельскохозяйственной продукции, которую приходилось уничтожать, чтобы хоть как-то удержать цены от резкого падения.</span>
