Мамы папа бабушка, в последнем предложении слово где меньше звуков день
Ягоды
_Г_де растут лесные ягоды?_Д_ушистая земляника созревает на лесной опушке или на солнечном пригорке._Ч_ерника зреет у корней лохматой ели._С_ладкая малина растет на вырубке или в овраге._К_люква поспевает на болоте._Т_оненькие стебельки протянулись по моховому ковру._Н_а каждой ниточке нанизаны ягодки._Б_руснику поищи в ельнике:эта ягодка растет на низком кустике.
_Б_ значит что буква Б подчёркнута.
Текстом это назвать никак нельзя.Но если расставить знаки препинания то это будет текст описание
1.гр.осн.-снег(сущ) выпал(гл). обстоят. выпал(когда? время) только(частица), в январе(сущ с предл).
2.гр.осн.-старик(сущ) пошел(гл). обст.пошел(куда? место) к морю(сущ с предл).
3.гр.осн. три девицы(цельное словосечет)прали(гл). обст. пряли(где? место) под окном( сущ. с предл),(когда? время) поздно(наречие), вечерком(сущ).
4. гр.основа заперла(гл). обст. заперла(как? образ действия)тихонько(наречие).
5.гр.осн. слуги,сватья и сестра(однородные подлежащие выраженные сущ.) ловят(гл.) обст.ловят (как? образ действия)с криком(сущ)
6.гр.осн. русалка(сущ) сидит(глаг). обст сидит(где? место) на ветвях предл с сущ.
7.гр.осн. следы(сущ). (где? место) на дорожках(сущ)
8.гр.осн. колокольчик(сущ) умолк(гл). обст. умолк( как ?образ действ. ) вдруг(нар).
в скобках с вопросом указано значение обстоятельства, если не учили, то не пиши. я это в 8 кл учил
<span>Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением:вопрос – ответ, глупый – умный, громко – тихо, вспомнить – забыть. Они обычно противопоставляются по какому-либо признаку: день и ночь – по времени, легкий и тяжелый – по весу, вверху и внизу – по положению в пространстве, горький и сладкий – по вкусу и т.д.
Отношения антонимии могут быть между словами (север – юг), между словами и фразеологизмами (победить – потерпеть поражение), между фразеологизмами (одержать победу – потерпеть поражение).
Различаются также разнокоренные и однокоренные антонимы: бедный – богатый, прилететь – улететь.
Многозначное слово в разных своих значениях может иметь разные антонимы. Так, антонимом слова легкий в значении «незначительный по весу» является прилагательное тяжелый, а в значении «простой для усвоения» – трудный.</span><span>Основная стилистическая функция антонимов – быть лексическим средством противопоставления, контрастного изображения природных и социальных явлений, черт характера и т.п. Противопоставление как стилистический прием широко используется в разговорно-бытовых фразеологизмах, пословицах и поговорках. Смысловая емкость, образность народных речений часто создается антонимами. Например: ни жив ни мертв, ни взад ни вперед, ни жарко ни холодно; ученье – свет, а неученье – тьма; с чем пришел, с тем и ушел.</span><span>Крылатые выражения классиков мировой и русской литературы также часто построены на антонимии: Кто не знает чужих языков, не имеет понятия и о своем (И.-В. Гете); Нет ничего глупее желания всегда быть умнее всех (Ф. Ларошфуко); Для хороших актеров нет плохих ролей (Ф.Шиллер); У сильного всегда бессильный виноват (И.Крылов); Дома новы, но предрассудки стары
(А.Грибоедов); И ненавидим мы, и любим мы случайно (М.Лермонтов).
Антонимы нередко используются писателями в названиях произведений: «Война и мир» Л.Толстого, «Толстый и тонкий» А.Чехова, «Дни и ночи», «Живые и мертвые» К.Симонова, «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского и т.д.</span><span>Стилистические функции антонимов разнообразны. В одном случае они конструктивно организуют текст, в другом – контрастно оттеняют характеры героев произведений, в третьем – выступают в уточняющей функции. Например, антонимы снаружи – внутри, направо – налево, сперва – потом служат для выражения пространственных или временных отношений в тексте.</span><span>Вот как описывает Н.Гоголь гостиницу, в которой остановился Чичиков: «Наружный фасад гостиницы отвечал ее внутренности; она была очень длинна, в два этажа; нижний не был выштукатурен и оставался в темно-красных кирпичиках, еще более потемневших от лихих погодных перемен и грязноватых уже самих по себе; верхний был выкрашен вечною желтою краской...» («Мертвые души»).</span><span>Антонимы с временным значением показывают последовательность событий. Например, И.Тургенев в повести «Муму» пишет о Герасиме: «Он вошел в свою каморку, уложил спасенного щенка на кровати, прикрыл его своим тяжелым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой,потом в кухню за чашечкой молока». Антонимы с временным значением могут также употребляться и для раскрытия внутреннего мира героев. Вспомним хотя бы такую характеристику барыни из той же повести: «...она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи».</span>В поэме А.Твардовского «Василий Теркин» антонимы со значением местоположения подчеркивают масштабность батальных сцен:<span>Фронт налево, фронт направо,
И в февральской вьюжной мгле
Страшный бой идет, кровавый,
Смертный бой не ради славы –
Ради жизни на земле.</span><span>Раскрывая характеры своих героев, автор использует антонимы, выражающие качественную противоположность понятий (оценочные существительные, качественные прилагательные и т.д.:враг – друг, бедный – богатый, тонкий – толстый, глупый – умный и т.п.).
Весьма показательно в этом отношении стихотворение А.Пушкина «Ты и я»:</span><span>Ты богат, я очень беден;
Ты прозаик, я поэт;
Ты румян, как маков цвет,
Я, как смерть, и тощ и бледен.</span><span>В функции уточнения антонимы выступают в следующем отрывке из поэмы Н.Гоголя «Мертвые души»: «Другой род мужчин составляли толстые или же такие, как Чичиков, то есть не так чтобы толстые, однако же и не тонкие...».
Типы упражнений в употреблении антонимов определяются этапом обучения и подготовленностью группы. В начальный период обучения, когда идет накопление словарного запаса, учащиеся тренируются главным образом в подборе антонимов и составлении с ними предложений. Закрепляются преимущественно антонимы нейтральной лексики (здесь – там, отвечать – спрашивать, плохо – хорошо, сначала – потом). Учащимся предлагаются упражнения с отдельными словами, словосочетаниями, предложениями и связными текстами.
Упражнения с отдельными словами нужны для осмысления новой лексики, уяснения грамматических особенностей слов-антонимов и способов их образования.
</span>
На картине «Снегурочка» великого живописца В.М.Васнецова изображена милая молодая девушка. Она юна и прекрасна. В русской народной сказке Снегурочка – дитя Весны и Мороза. Она также чиста как первый снег, и ее сердце должна зажечь любовь, о которой она еще ничего не знает. Только в тот момент, когда в ее душе зажжется огонь любви, Снегурочка погибнет. Автор очарован ей, со всей силой своего таланта он показал нам образ этого почти неземного существа.<span> Картина написана в холодных тонах. Всеми оттенками белого и нежно-голубого живописец рисует чистый нетронутый снег на первом плане картины. Снегурочка одета в дорогую парчовую одежду. Она замерла в движении, оглядываясь вокруг, как будто ищет кого-то. Природа вокруг восторгается красотой Снегурочки. Маленькие елочки на переднем плане подчеркивают молодость и нежность юной хозяйки леса, а таинственный лес позади нее, предсказывает ей непростую судьбу. Автор картины показал нам свое понимание русской женской красоты и проникновенность ее чувств. </span>
