И.п земляничный кисель
Р.п земляничного киселя
Д.п земляничному киселю
В.п земляничный кисель
Т.п земляничным киселем
П.п (о) земляничном киселе
Клеит клеем,сверлит сверлом,рубит топором,режешь ножом,сеешь сеялкой,махаешь косой(какой именно),пашешь плугом,играешь грузовиком (если игрушечный),ходит ногами
(Что?)Сахар
(Что?)Соль
(Что?)Хлеб
(Что?)Мясо
(Что?)Колбоса
(Что?)Горох
Это неодуш.сущ. Тк, как не живые:D
Каждый учитель думает, что его урок важен и у детей нет больше уроков. Возможно, они понимают, но не так глобально и им все равно. Поэтому больше всего хочется, чтобы учитель понимал своего ученика. И если что то случилось, не орал на него, а поговорил с ним об его сложившейся проблеме наедине, а не перед классом. Перед классом, стыдно что-либо сказать, учитель буд-то унижает тебя в этот момент. Почему они так выставляют? Я считаю, что учитель должен понимать ученика и давать неограниченное кол-во шансов на исправление ошибки. Ну конечно же есть границы всего этого, нужно чтобы учителя давали около 2-3 ёх попыток на исправление. Этого достаточно. Также хотелось бы видеть учителя всегда в хорошем настроении, всем известно, что профессия учителя очень сложная и они тоже устают. Ведь не всегда можно объяснить ученику тему, им приходится всеми возможными способами разжевать это и засадить им в голову. Хочется видеть улыбку на лице учителя и жизнерадостность - "всегда". Тогда ученики потянутся к нему. И возможно будут выполнять домашнее задание или лучше работать на уроках. Не забывать и хорошо одеваться, это тоже очень важно, когда учитель одет опрятно. На него и смотреть приятно, тоже самое и с учениками.
Ну все больше меня ни на что не хватит )))
Знаю, очень мало.
Смотри, я только объясню, т. к. тут много
Повелительное наклонение - ты просишь кого-то что-то сделать, например, принеси, дай
Условное - все глаголы с частицей бы
Изъявительное - вче остальные глаголы, в котором нет обращения и частицы бы