Человек без родины,что соловей без песни.Лучший друг мать,лучшая страна Родина.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.не имей сто рублей,а имей сто друзей.
ВОЛОДЬКА И ЕГО ПРИКЛЮЧЕНИЕ
Совесть (3 скл., И.п.) - не сосед, от неё не уйдёшь. Говори по делу, живи по совести. (3 скл., Д.п.) С совестью (3 скл., Т.п.) не разминуться. Ум без совести (3 скл., Р.п.) - страшное зло.
Один роман длился очень долго. Мама послала Романа за продуктами. Л.Н Толстой написал роман <<Анна Кореннина>>
<span>1. Анализ художественного произведения</span>1. Определить тему и идею /главную мысль/ данного произведения; проблемы, затронутые в нем; пафос, с которым произведение написано;2. Показать взаимосвязь сюжета и композиции;3. Рассмотреть субъектную организацию произведения /художественный образ человека, приемы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей/;4. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения;5. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка;6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.
<span>Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также:</span>
1. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
2. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний.
<span>3. Развернутое обоснование выводов.2. Анализ прозаического литературного произведения</span>Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного художественного произведения. Необходимо при этом раз¬личать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеется в виду
• литературные направления эпохи;
• место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период;
• творческая история произведения;
• оценка произведения в критике;
• своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;
• оценка произведения в контексте современного прочтения;<span>Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план содержания - что хотел сказать автор и план выражения - как ему удалось это сделать).</span>