Билини мають реальну історичну основу, прототипами героїв могли бути
реальні історичні особистості, сюжети із життя яких протягом тривалого
часу обросли надзвичайними дивними рисами.
в Україні билинні сюжети збереглися в інших фольклорних жанрах. Зокрема,
відомі українські народні казки про Іллю Муромця, думи про Олексія
Поповича, пісні про Джурила.
Це означає те що людина повинна жити власними думками а не наказами інших
Ну вообще существует теория трех единств:
1. Единство времени-все действия происходят в течении суток
2. единство места-все действия происходят в одном здании(как пример)
3. единство действия-присутствует одна сюжетная линия
Если я вас правильно поняла, то так.
Я прочитал(а) произведение "Кладовая солнца" М.Пришвина.Во многом оно мне понравилось,но как и во многих рассказах здесь таится некая загадка которую нужно разъяснить.Так почему же человек не царь природы,а только ее сын,очень занятный вопрос.
Во-первых человек не царь природы потому что не он сотворил ее,а она ее.Может быть кому то кажется что он может ею управлять.Но он глубоко ошибается.
Во-вторых без природы человек не способен выжить в окружающей его среде:почва,вода,леса это все дары природы.
Поэтому нужно ее беречь и уважать.
Герой произведения – одиннадцатилетний мальчик, который жил и учился в деревне. Его считали «башковитым» , потому что он был грамотным, а также к нему часто приходили с облигациями: считалось, что у него счастливый глаз. Но в деревне, где жил наш герой, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. В это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мать наперекор всем несчастьям собрала и отправила сына учиться. В городе он чувствовал голод еще сильнее, потому что в сельской местности легче добыть себе еду, а в городе все нужно покупать. Мальчику пришлось жить у тети Нади. Он страдал малокровием, поэтому каждый день покупал на рубль стакан молока.
<span> В школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. Однажды наш герой узнает, что можно заработать деньги, играя в «чику» , и он начинает играть в эту игру с другими мальчиками. Однако он не позволял себе сильно увлекаться игрой и уходил, как только выигрывал рубль. Но в один день остальные ребята не дали ему уйти с рублем, а заставили играть дальше. Вадик, лучший игрок в «чику» , спровоцировал драку. На следующий день несчастный деревенский мальчик приходит в школу весь избитый и Лидии Михайловне рассказывают, что случилось. Когда учительница узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. Учительница приглашала его к себе домой, угощала ужином, но мальчик не ел из гордости и стеснения. Лидия Михайловна, довольно обеспеченная женщина, очень сочувствовала парню и хотела хоть немного окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. Но он не принимал помощи доброй учительницы. Она пыталась прислать ему посылку с едой, но он отдал ее обратно. Тогда Лидия Михайловна, чтобы дать мальчику шанс иметь деньги, придумывает игру в «замеряшки» . А он, думая, что такой способ будет «честным» , соглашается и выигрывает. Директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, но так и не разобрался по существу, что заставило учительницу на это. Женщина уезжает к себе на Кубань, но она не забыла мальчика и прислала ему посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках. Лидия Михайловна – добрый и бескорыстный человек. Даже, лишившись работы, она ни в чем не винит мальчика и не забывает о нем.</span>
