Мне было очень трудно определиться с выбором профессии. В течение жизни менялось моё мировоззрение, менялось и моё решение. С детства я спрашивала: кем я хочу стать? Я часто представляла себя успешной, красивой женщиной, имеющей престижную работу, но чёткого ответа на этот вопрос у меня не было.<span>В начальной школе я хотела быть учительницей, наверное, как и многие другие девочки. Возможно, я была просто впечатлительным ребёнком, ведь в детских глазах первая учительница кажется очень красивой, доброй и умной, не зря её называют второй мамой. Хотя во втором классе я перешла в другую школу, там классная руководительница меня недолюбливала, да и я, честно говоря, уже не испытывала такие нежные чувства к ней. К окончанию начальной школы это моё желание угасло.</span><span>Когда я перешла в пятый класс, у меня начались проблемы со зрением, я часто ходила по врачам, долго боролась, чтобы мне не выписали очки(конечно, в будущем всё равно носить пришлось). Ну и в больнице я видела много детей, постарше и совсем маленьких, детей больных, в очках с заклеенными стёклами. Мне их было очень жаль. Вследствие этого во мне естественно развилось желание помочь им и другим людям. Я захотела стать врачом-окулистом. Я хотела, чтобы все были здоровы, чтобы они смогли без каких-либо помех играть с другими детьми, учиться в обычной школе, достичь того, чего они хотят. Этот мой выбор держался во мне достаточно долго, пока я не поняла, что не лежит душа у меня к биологии и химии, а если я не могу это всё выучить, я не смогу быть хорошим врачом. Быть же плохим врачом – лучше не быть совсем. На этом мои мечты разбились о берег действительности.</span>Далее у нас сменился учитель по физике. Галина Денисовна заинтересовала меня своим предметом так, что физика стала для меня главным предметом, больше с ней расстаться не могла. Так я выбрала направление своей деятельности.С детства я мечтала о справедливости, чтобы все были равны перед законом, чтобы законы были для людей. Я желала помогать людям добиваться этой справедливости.Также я не люблю сидеть на месте, поэтому искала профессию, где я могла бы использовать всю свою энергию и при этом общаться с другими людьми. Мне необходима работа, которая будет интересна, которая не надоест.<span>Тем временем моя старшая двоюродная сестра окончила школу и поступила в ВУЗ на специальность «Технология транспортных процессов». Естественно, я узнала, что это за специальность и кем она станет, когда закончит университет. Когда я узнала, я поняла, что именно эту профессию я и искала всё время. Я буду инспектором ГАИ. Это та профессия, где я смогу удовлетворить все свои желания и где я принесу реальную пользу обществу. Я хочу честно и добросовестно выполнять свои обязанности.</span><span>Теперь мне осталось только делать шаг за шагом на пути к намеченной цели. Сдать экзамены, улучшить свою физическую подготовку и приобрести некоторые профессиональные навыки.</span>
Відповідь:
Пояснення:
Бородинская битва, которую Толстой показывает нам глазами Пьера Безухова. Добрый, наивный и неловкий Пьер никогда не видел войны и воспринимает про-исходящее с детской непосредственностью. Он никогда ничего не понимал в военной стратегии и тактике и теперь искренне пытается разобраться в этом. Рисуя картину сражения, Толстой, как будто специально для Пьера, дает вначале вид сверху, а затем показывает события изнутри. Взгляд Пьера — и есть вид изнутри, война глазами новичка, сугубо штатского человека. Дважды Пьер осматривает Бородинское поле — перед боем и во время него. Его поражает вид сражения, он видит изумительную по красоте картину поля битвы в лучах утреннего солнца. И Пьеру хочется оказаться там, в центре действия. В тот момент, когда он вступает в ряды пехоты, он чувствует силу патриотизма и необычайный душевный подъем. Он слышит разговоры солдат и сердцем понимает значение происходящего. В жарком бою на батарее Раевского Пьер наблюдает неугасимый огонь народного мужества и стойкости. Простые солдаты и ополченцы не скрывают того, что испытывают чувство страха, но именно от этого их мужество кажется более удивительным.
Кутузов показан на поле Бородина как истинный предводитель народа, он — воплощение народного духа.
Диалог с матерью
Мать недовольно сказала:
— К ученью надо готовиться, а ты в лесу пропадаешь.
— Чего ты, мамка? Орехи кто-то должен добывать? Должен. Охота ведь рыбакам пощёлкать вечером.
— «Охота, охота»! Надо орехов, так пусть сами ходят. Привыкли парнишкой помыкать да сорить в избе.
Мать ворчит но привычке, потому что ей не на кого больше ворчать.
Когда Васютка с ружьём на плече и с патронташем па поясе, похожий па коренастого, маленького мужичка, вышел из избы, мать привычно строго напоминала:
— Ты от затесей далеко не отходи — сгинешь. Хлеба взял ли с собой?
— Да зачем он мне? Каждый раз обратно приношу.
— Не разговаривай! На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать.
Тут уж с матерью не поспоришь. Таков старинный порядок: идёшь в лес — бери еду, бери спички.
Васютка покорно сунул краюшку в мешок и поспешил исчезнуть с глаз матери, а то ещё придерётся к чему-нибудь.
Главный герой рассказа оказался в очень трудной жизненной ситуации. Оставшись один в чужом поселке, он вынужден был голодать. Герой искал выход из создавшейся ситуации. На короткое время ему помогла игра на деньги. Но как только он стал играть лучше остальных и постоянно выигрывал, его избили и больше не принимали в игру. А мальчику нужен был только рубль, чтобы покупать молоко.
<span>Лидия Михайловна не сразу узнала о проблемах своего ученика. А как только узнала, так решила помочь ему во что бы то ни стало. Она назначила ему дополнительные занятия, стала приглашать его к себе на квартиру. Как только мальчик приходил, Лидия Михайловна собирала на стол ужинать. Но герой никогда не садился за стол, потому что не принято было в их деревне есть у чужих и потому что стеснялся: Лидия Михайловна казалась герою какой-то необыкновенной. </span>
<span>Уроки французского продолжались, но учительница не отказалась от желания помочь своему ученику. Тогда-то она и приняла решение, имевшее для нее печальные последствия. Она предложила мальчику сыграть на деньги с ней у нее дома. Лидия Михайловна неизменно проигрывала своему ученику — так она пыталась поддержать его деньгами. </span>
<span>Но однажды их застал за этим занятием директор школы. Он был возмущен. С его уст сорвались слова: «Преступление. Растление. Совращение» . Через три дня Лидия Михайловна уехала навсегда. «Поеду к себе на Кубань, — сказала она, прощаясь. — А ты учись спокойно, никто тебя за этот дурацкий случай не тронет. Тут виновата я» . </span>
<span>С тех пор мальчик никогда ее больше не видел. Только среди зимы, уже после январских каникул, в школу на его имя пришла посылка. Когда он вскрыл ее, то увидел: там плотными рядами лежали трубочки макарон, под ними в ватной обертке — три красных яблока. Раньше он видел яблоки только на картинке, но догадался, что перед ним — яблоки. И это был еще один урок Лидии Михайловны — урок доброты. </span>
<span>За время общения с мальчиком, Лидия Михайловна стала ему опорой в его нелегкой жизни. Ее поступком руководили доброта, милосердие, чуткость, отзывчивость, душевная щедрость, но Василий Андреевич не захотел увидеть этого. Он уволил Лидию Михайловну. </span>
<span>И все же внимание, доброжелательное отношение, жертву, принесенную учительницей ради помощи своему воспитаннику, мальчик не сможет забыть никогда и через всю свою жизнь пронесет благодарность за самые лучшие уроки — уроки человечности и добра.</span>