«Черная курица, или Подземные жители» начинается с рассказа о главном герое – мальчике Алеше, который был родом из отдаленной губернии. В возрасте 10 лет он был привезен в Санкт-Петербург в частный пансион (закрытую школу для мальчиков), где и оставлен на попечение учителя с оплатой на несколько лет вперед. Мальчик был скромным и прилежным, поэтому его любили и товарищи, и наставник.Случилось так, что однажды Алеша спас свою любимицу, курицу Чернушку, с которой играл на птичьем дворе, от ножа кухарки. В ту же ночь его разбудила Чернушка и повела за собой по спящему дому, чтобы показать что-то «хорошенькое». Однако из-за нерадивости мальчика в тот раз их поход не увенчался успехом. В следующую ночь курица снова пришла за Алешей. На этот раз они в конце концов попали в Подземный мир, где жили маленькие люди. Король этого народа предложил Алеше любое вознаграждение за то, что тот спас их первого министра, которым оказалась Чернушка. Мальчик не придумал ничего лучше, чем попросить способность отвечать все уроки, не готовясь к ним. Королю не понравилась проявившаяся в этой просьбе леность ученика, но обещание он выполнил: Алеше дали конопляное зернышко, которое нужно было носить с собой для того, чтобы отвечать домашние задания. На прощание мальчика попросили никому не рассказывать о том, где он был и что видел, потому что в противном случае подземным жителям придётся уйти из своих домов в новые неведомые земли и начинать обустраивать жизнь заново. Мальчик клятвенно пообещал хранить доверенную ему тайну. С того дня Алеша стал лучшим учеником не только в своем пансионе, но и во всем Петербурге. Поначалу мальчик испытывал неловкость от того, что принимал незаслуженные похвалы. Однако вскоре сам уверовал в свою исключительность, возгордился, стал шалить. Характер его портился день ото дня – он стал злым, нахальным и ленивым. Учитель больше не хвалил его, а, напротив, пытался образумить. Однажды он задал Алеше выучить 20 страниц текста наизусть. Но оказалось, что тот потерял зернышко, а потому не смог ответить урок. Его заперли в спальне до тех пор, пока он не будет готов. Однако обленившийся ум отказывался запоминать задание. Ночью к нему явилась Чернушка и вернула зернышко с просьбой исправиться, еще раз напомнив о его обещании молчать о подземном мире. Алеша пообещал и то, и другое. <span>На следующий день он с блеском ответил урок. Однако вместо того, чтобы похвалить ученика, наставник потребовал объяснить, когда тот выучил задание. В противном случае бедолаге грозила порка. Мальчик забыл обо всем на свете и рассказал о Чернушке, зернышке и Подземном мире. Итог оказался плачевным: его посчитали лгуном и все равно выпороли, жителям подземелья пришлось уйти, Чернушку заковали в кандалы на веки вечные, а зернышко исчезло навсегда. От чувства вины и раскаянья Алеша заболел и пролежал в горячке шесть недель. После выздоровления мальчик снова стал добрым и послушным. Он вернул себе расположение товарищей и учителя. Он стал прилежным, хотя и не выдающимся учеником. </span><span />
1) Название сказки и автор
2) Где и когда происходило действие?
3) Кто главные герои сказки?
4) Как они выглядели?
5) Какой у них характер?
6) Какие поступки они совершили?
7) Основной смысл сказки
8)Какой можно сделать вывод?
9)Чем понравилась сказка?
Восприятие, толкование, оценка Стихотворение «Узник» было написано М.Ю. Лермонтовым в 1837 году, когда поэт был арестован за сочинение стихов на смерть Пушкина и находился в здании Главного штаба. К нему допускали только камердинера, приносившего обед. Лермонтов попросил его заворачивать хлеб в серую бумагу, и на этих клочках с помощью вина, сажи и спички написал несколько стихотворений: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я, матерь божия, ныне с молитвою…», «Кто б ни был ты, печальный мой сосед…». Также поэт переработал старое стихотворение — «Желание» («Отворите мне темницу..»). Так был создан «Узник». Он был впервые напечатан в «Одесском альманахе на 1840 год». Стихотворение построено в виде монолога лирического героя, стилизованного поэтом под народную, «тюремную» песню. Стиль его — романтический, мы можем отнести его к вольнолюбивой лирике. В основе композиции произведения лежит принцип антитезы. Свобода и сиянье дня противопоставлены мрачным стенам тюрьмы, одиночеству узника. Свои мечты о воле герой раскрывает нам в первой строфе. Основные образы ее — «сиянье дня», черноглазая красавица, быстрый черногривый конь, степь и вольный ветер. Они полны жизни, движения, радости. Это подчеркнуто использованием глаголов в форме повелительного наклонения: «отворите», «дайте». В душе узника жива надежда на обретение свободы. Он словно неразрывно сливается с этими образами, сравнивая себя с ветром, гуляющим по степи. Вторая строфа возвращает нас к реальности. Узник начинает осознавать невозможность осуществления своей волшебной мечты и отделять себя от воображаемых образов, понимая, насколько они далеки. Оказывается, окно тюрьмы «высоко», дверь тяжелая — заперта, черноглазая красавица — в своем «пышном тереме», добрый конь — «в зеленом поле». Своего апогея это тоскливое настроение достигает в третьей строфе, которая антитетична по отношению к первой. Третья строфа рисует нам мир темницы, неволи. Преобладающее настроение здесь — тоска и безысходность: Одинок я — нет отрады: Стены голые кругом, Тускло светит луч лампады Умирающим огнем; Только слышно: за дверями Звучно-мерными шагами Ходит в тишине ночной Безответный часовой. Интересно, что стихотворение с таким же названием есть и у А.С. Пушкина. Однако настроение и общий смысл этих стихов различны. Лирический герой Пушкина не чувствует своего одиночества: его зовет верный товарищ — «орел молодой», мысли и чувства героя устремлены в будущее, он свободен душой. Герой же лермонтовского стихотворения остро чувствует собственное одиночество, отсюда пессимизм и безотрадность его чувств. Если пушкинский «Узник» заканчивается описанием воли, простора, то у Лермонтова концовка стихотворения — это описание «голых стен», тусклого луча лампады и мерных шагов часового. Стихотворение написано четырехстопным хореем с пиррихием. Поэт использует различные средства художественной выразительности: поэтические фольклорные эпитеты («черногривого коня», «в зеленом поле»), инверсию («в пышном тереме своем»), сравнение («в степь, как ветер, улечу»), метафору («тускло светит луч лампад Умирающим огнем»). Таким образом, лирический герой Лермонтова, утверждая абсолютную ценность свободы, несет на себе всю тяжесть неосуществленных возможностей, порывов к борьбе и действию.
Гусли, частушки, поговорки, небылицы, сказки, былины.
Он отправился зарабатывать , ведь он из бедной семьи.
