Жасымда ғылым бар деп ескермедім<span>
Жасымда ғылым бар деп ескермедім,
Пайдасын көре тұра тексермедім.
Ержеткен соң түспеді уысыма,
Қолымды мезгілінен кеш сермедім.
Бұл махрұм қалмағыма кім жазалы,
Қолымды дөп сермесем, өстер ме едім?
Адамның бір қызығы – бала деген,
Баланы оқытуды жек көрмедім.
Баламды медресеге біл деп бердім,
Қызмет қылсын, шен алсын деп бермедім.
Өзім де басқа шауып, төске өрледім,
Қазақта қара сөзге дес бермедім.
Еңбегіңді білерлік еш адам жоқ,
Түбінде тыныш жүргенді теріс көрмедім.
этот стих, верно?)</span>
Снег выпал чистый вчера, ты родился в городе .. в 11 утра, миша пришел с витей на каток, птицы улетают зимой на юга, спелая груша упала в саду с ветки, соловей поет утром очень голосисто
Дети делают карточки с обозначениями приставок, корней, суффиксов, окончаний. Учитель говорит или пишет слово с орфограммой в той или иной части слова (морфеме), дети поднимают карточки с той или иной орфограммой.
Ответ:
Стиль речи — художественный.
Тема: занятия на море.
Основная мысль: на море очень много занятий.
Мало ли что можно делать на море!
Август. На улице очень жарко. В такую погоду лучше всего проводить время на море. Там я плаваю, загораю, читаю. Мало пи что можно делать на море!
Можно взять подводные очки и наблюдать за морским дном. Рано утром там можно увидеть мелких рыб и раков-отшельников. Еще можно собирать ракушки.
Когда солнце светит особенно сильно, я беру книгу и ложусь на шезлонг под зонтом. На свежем воздухе под шум морских волн очень интересно читать.
Иногда я строю замки и крепости из песка. Это очень увлекательное занятие. Я представляю себя настоящим архитектором.
Мало ли что можно делать на море! Можно просто наслаждаться природой и думать.
Объяснение: