Анатомия, физиология, эмоция, психика, сознание, инстинкт - биологические свойства человека.
Остальное формируется в обществе (Опыт; Нравственные и моральные качества; Социальные нормы и установки; Идеалы; Знания; Убеждения; Ценности)
<span>Одним из величайших достижений марксистской психологической науки является положение о единстве сознания и деятельности человека.
Критикуя идеалистическое понимание сознания, К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И. Ленин убедительно показали, что не только в историческом,- но и в онтогенетическом процессе невозможно рассматривать проблему формирования сознания и становления личности вне отношения к деятельности этой личности.
Все качества, свойства личности, ее желания, цели, интересы и способности проявляются в делах этой личности, в разных видах ее деятельности. Именно в деятельности человека раскрываются его цели и мотивы, его стремления и желания, его личностные особенности.
Все качества личности не только проявляются, но и формируются в активной деятельности, в тех ее различных видах, которые составляют </span>жизнь<span> личности, ее общественное бытие. В зависимости от того, что человек делает (т. е. каково содержание его деятельности), как делает (способы деятельности), от организации и условий этой деятельности и от того отношения, которое эта деятельность вызывает у человека, у него упражняются, значит, формируются определенные склонности, способности и черты характера, закрепляются знания. Личность формируется в деятельности.
В разнообразных видах своей деятельности человек вступает в многочисленные и разнообразные отношения с другими людьми. На производстве он может быть одновременно и начальником, и подчиненным; в семье он муж и отец, сын и брат; он к тому же сосед и товарищ, член спортивной команды и секретарь комсомольской организации...
Чем более разнообразными видами деятельности занят человек, тем в более многообразные отношения с другими людьми он вступает, тем более разносторонними становятся его интересы, побуждения, чувства, способности.
Через деятельность, осуществляемую личностью совместно с другими людьми, человек познает самого себя. Лишь в процессе труда, этой первой общественно полезной деятельности, человек мог оценить свои силы, свои ограниченные и вместе с тем огромные возможности, свои слабости. Сравнивая себя с другими людьми, смотрясь «в другого человека, как в зеркало» (К. Маркс), человек узнавал себя.
И в процессе </span>развития ребенка<span> его сознание формируется в совместной со сверстниками деятельности. Он научается понимать других и себя, управлять собой и оценивать свои поступки.
Законы психического развития ребенка могут быть раскрыты лишь при изучении разных видов деятельности детей на всех ступенях перехода от младенческого возраста к подростковому и юношескому. </span>
1. Что такое школа?
2. Почему дети ходят в школу ?
3.Правда ли, что школа является толчком к самореализации человека?
4. Как на нас может влиять школа?
5.От кого зависит качество полученной информации , от ученика или от учителя ?(ответ: и от ученика и от учителя , так как учитель может хорошо объяснить тему а ученик прослушает, тем самым плохо понял тему , а учитель плохо объясняет , следовательно ученик плохо понимает)
Ну как то так))
Деятельность-это активность живого организма ,направленная на удовлетворение своих потребностей и основанной на осознанную цель
Позвонить сказать алло привет,здравствуйте
узнать не отвлекаете ли вы собеседника
спросить как дела
и сказать по какому поводу ты звонил
после ответа на твой вопрос сказать,пока или досвидания
при разговоре по телефону нужно быть очень внимательным
вдруг вы не услышите что то важное
нельзя задерживать собеседника потому что у него тоже могут быть свои дела
