Нет смысла говорить о том, как важны знания правил дорожного движения. Ежегодно под колесами автомобиля погибают дети. Задача взрослых не только в том, чтобы защитить ребенка на дороге, но и в том, чтобы подготовить его к реальной жизни. С основными правилами поведения на улицах и дорогах учащиеся знакомятся на уроках ОБЖ, здоровому образу жизни посвящены занятия по превентивному обучению по пособию «Полезные привычки». Одной из форм внеклассной работы по изучению правил дорожного движения является ролевое моделирование. Ребята готовят инсценировки, сказочные представления. Играя на сцене, они сравнивают себя с героями, делают выводы относительно ошибок героев и своих собственных. Больше всего ребятам моего класса нравится театр кукол. Игры с куклами благоприятно влияют на развитие эмоциональной сферы ребенка, служат для профилактики эмоциональных нарушений. По мере разворачивания сюжета эмоциональное напряжение ребенка нарастает, герой попадает в страшную историю, но успешно с ней справляется. Именно это происходит с главным героем нашего кукольного представления. Стобед – мальчик, который постоянно попадал в разные неприятные истории, поэтому получил такое имя. Он не любит читать, не хочет изучать дорожные знаки. Герой берет отрицательный пример с Колдуна и чуть не погибает. На помощь приходят ребята, которые отвечают на вопросы Светофора, повторяют изученные правила дорожного движения, играют, учатся выражать свое мнение, учатся сопереживать и дружить.
Объяснение:
1.Каменистая почва была покрыта стелющейся(дейст.) растительностью.2.Свидетели устремили на меня испугаемые (страд.) глаза.3.В двух шагах от мальчика зашумели ветви раздвигаемые(страдат.) руками.4.Над трепещущей(дейст.) осиной легкий месяц заблестел.5.На улице блестели лужи засыпаемые(страдат.) сломанными ветками.6.по лугам дул ветер в лесах стояла похрустывающая(дейст.) ледком тишина.7.Слаьый ветерок шевелил занавески на окнах и полевые цветы расставлемые(страдат.) на столах.
Определенно - личные предложения могут использоваться в тексте повествования или в публицестическом стиле .
11. (задание)
План.
Куда хотел пойти Тимоша?
Кто ограбил лето по словам Тимоши?
Кто помог мальчику?
Чего так и не понял Тимоша?
12. (задание)
Вопрос: Чего не понимал мальчик?
13 . (задание)
Браконьер-это злой человек. Он вор и поэтому Тимоша назвал якобы вора браконьером.
14. (задание)
Помчался- побежал очень быстро,бежит сломя голову, пробежится очень быстро .
15. (задание)
Ответ:Тимоша (кто?) с крыльца (что?). Вроде всё.
Спасибо за внимание
Им.п.кто? что?
Р.п. кого? чего?
Д.п. кому? чему?
В.п. кого? что?
Т.п. кем? чем?
П.п. о ком? о чём?
куда? - не падежный вопрос
