Тут пришла мама и я обрадовался,и мы пошли домой.А когда стали пить чай с бубликами и брынзой,мама спросила:"Ну,как твой самосвал?"
"Я променял его"-сказал я.
"Интересно,а на что"-сказала мама.
"На свитлика!Вон он,в коробке живёт,-ответил я,-погаси-ка свет!"
И мама погасила свет,и мы стали вдвоём смотреть на бледно- зелёную звёздочку
1.А:"П"
3."П"-а
последнее:"П,-а,-П"
<span>Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. Однако пользоваться им нужно умело, изучив все его особенности и секреты. Чем больше мы осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательней становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать ее. Н.М. Карамзин, много сделавший для развития и обогащения русского языка, писал: «Вольтер сказал, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному. Нам, русским, еще более труда, нежели другим».</span>
<span>Говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. Даже если свободно владеть литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче и выразительнее. Этой цели посвящена программа курса «Лексическое богатство русского языка», в основе которой лежит изучение лексической стилистики, науки об умелом выборе языковых средств.</span>
<span>Эта программа является предметным курсом, имеющим цель углубления базового материала по лексике русского языка, так как лексическая стилистика не является отдельным курсом школьной программы, а лингвистическая подготовка должна быть всесторонней. Одного повышения орфографической и пунктуационной грамотности недостаточно, так как учащиеся должны демонстрировать и общую речевую культуру уметь свободно выражать свои мысли, находить точные слова и образные выражения, выбирать нужные части речи. Учащиеся 5-6 классов знакомятся с первоначальными сведениями о лексике как о разделе языка, с основными лексическими пластами, с такими понятиями, как синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, многозначность слова, прямое и переносное значение. Учащиеся же старших классов не могут похвастаться хорошим знанием секретов лексической стилистики, а на речевые и стилистические ошибки обращают внимание в последнюю очередь. И все же нередко стилистические недочеты в школьных сочинениях, на выпускных и вступительных экзаменах становятся главной причиной низких оценок. В связи с этим настоящий курс ставит перед собой следующие цели:</span>
Боязно - страшно деревянный комод - шкаф (про комод не знаю)
Степью-2 слога.
с(с)-согл.,тв.,парн.,глух.
т(т')-согл.,мяг.,парн.,глух.
е(э)-гл.,уд.
п(п')-согл.,мяг.,парн.,глух
ь( )-
ю(й')-согл.,мяг.,непарн.,зв.
(у)-гл.,безуд.
__________________
6 букв.,6 звуков.
(ст'эп'й'у)
Причастия отвечают на вопр. какой? какая? подчеркивают волнистой линией.
Деепричастия отвечают на вопрос что делая? что сделав? подчеркивают в предложении обстоятельством, т.е,-*-*-*-*(тирэ точка)