<span>Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. Очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия.
</span><span>Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.</span>
1) Вася - скромный мальчишка, сын судьи. Когда ему было 6 лет его мама умерла. А еще у него есть сестренка Соня, которой 4 года.
2) После смерти мамы, Вася начал убегать из дома. Его все называли бродягой, т.к. он гулял один. Папа его не общался с ним. У него всегда было угрюмое лицо.
3) Однажды Вася со своими товарищами пошли в часовню, где ходили страшные слухи. Его товарищи испугались и убежали. А внутри часовни Вася увидел мальчика и маленькую девочку, они жили там. Мальчика звали Валек, а его сестренку Маруся.
4) Пан Тыбурций - папа Валека и Маруси, сказал Васе чтобы он не говорил ни кому о их. Он держал слово, и когда папа Васи позвал на разговор, Васч не рассказывал всю правду. После пришел Пан Тыбурций и защитил Васю. Отец всегда думал что его сын лентяй и бездельник. Но когда Тыбурций сказал что он дружил с бедными. Папа поменял отношение к Васи и пустил попрощаться с Марусей.
5) Мне понравился вася тем, что он дружил с бедными, давал им еду, играл с ними. И очень беспокоился о Маруси.
В тонкой кишке происходит перемешивание кислого химуса со щелочными секретами поджелудочной железы, кишечных желез и печени, деполимеризация питательных веществ до конечных продуктов (мономеров), способных поступать в кровоток, продвижение химуса в дистальном направлении, экскреция метаболитов и др.
Я плыву по океану,
Наблюдаю, как матрос
Дрессирует обезьяну...
Огорчаясь и тоскуя,
Дни и ночи напролёт
Она песенки поёт,
Как на родине, на юге,
В пышных родины кустах
Её милые подруги
На своих висят хвостах.
И у каждой там бананы!
Но их нету у моей...
Для моей же обезьяны
Только горе от людей...
На мой взгляд, не совсем верно подобрано стихотворение, если целью его показать перемену настроения именно весной, ведь Анна Ахматова прямо говорит, что дело происходит перед весной, то есть еще зимой. Мы видим что луга еще лежат под плотным снегом, а деревья стоят голыми. Но ветер уже становится теплым и это потепление воспринимается как предсказание скорого прихода весны.
Получается, что в стихотворении "Перед весной" Ахматова описывает то состояние тела и души, когда зима уже надоела и человек с нетерпением ожидает перемен, ожидает весны и малейшее изменение погоды воспринимается как вестник весны