Взметнул - м.р.,ед.ч.,В.п.
пригнул- м.р., ед.ч., В.п.
пробежал- м.р.,ед.ч.,В.п.
расстелил-м.р.,ед.ч.,В.п.
И.п Страна
Р.п Страны
Д.п Стране
В.п Страну
Т.п Страной
П.п О Стране
Я не пошел в школу по причине болезни .
Во время сна шел дождь .
В зависимости от погоды ,мы пойдем в парк.
Я понимал ,что с целью ,мне не справиться .
Насчет завтра ,никаких предположений нет !
если это у теб задание по гиа то я написала когда то сочинение по тексту не знаю только совподёт он с твоим
Я поддерживаю мнение Льва Николаевича Толстого, что «…русский язык…богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Найду подтверждения в тексте Л. Е. Улицкой.
Глаголы и существительные – основные составляющие нашего языка, которые помогают выразить разнообразные чувства. Во-первых, в предложении 15 автор использует глагольную форму «пихаясь», которая образовалась от глагола «пихаться», что обозначает «толкать других или друг друга». В данном контексте это разговорное слово имеет особый оттенок: дети так были влюблены в учителя, заворожены его рассказом, что после звонка не спешили выходить из класса, «пихаясь», а сидели, внимательно слушая преподавателя. Во-вторых, обратимся к предложению 18, в котором интересно использовано существительное «власть». Оно не обозначает здесь «политическое господство», «лиц, облеченных правительственными полномочиями», власть над ребятами проявлял учитель, которого дети, обожая, слушали внимательно.
Таким образом, могу сделать вывод, что Л. Н. Толстой был прав.