<span>.В сотый раз я пожалел, что не родился художником. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят как травы, то бормочут как родники, то пересвистываются (здесь не нужна запятая) как птицы, (а здесь необходима) то позванивают как первый лед, то ложатся в нашей памяти медлительным строем. Если обращаться к примерам из собственной жизни, то я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана «Над вечным покоем» . Я плыл по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Было так тихо, будто город вымер. Старик называл мне ветер и следил, чтобы я правильно записывал его названия.</span>
Каждый учитель думает, что его урок важен и у детей нет больше уроков. Возможно, они понимают, но не так глобально и им все равно. Поэтому больше всего хочется, чтобы учитель понимал своего ученика. И если что то случилось, не орал на него, а поговорил с ним об его сложившейся проблеме наедине, а не перед классом. Перед классом, стыдно что-либо сказать, учитель буд-то унижает тебя в этот момент. Почему они так выставляют? Я считаю, что учитель должен понимать ученика и давать неограниченное кол-во шансов на исправление ошибки. Ну конечно же есть границы всего этого, нужно чтобы учителя давали около 2-3 ёх попыток на исправление. Этого достаточно. Также хотелось бы видеть учителя всегда в хорошем настроении, всем известно, что профессия учителя очень сложная и они тоже устают. Ведь не всегда можно объяснить ученику тему, им приходится всеми возможными способами разжевать это и засадить им в голову. Хочется видеть улыбку на лице учителя и жизнерадостность - "всегда". Тогда ученики потянутся к нему. И возможно будут выполнять домашнее задание или лучше работать на уроках. Не забывать и хорошо одеваться, это тоже очень важно, когда учитель одет опрятно. На него и смотреть приятно, тоже самое и с учениками.
Ну все больше меня ни на что не хватит )))
Знаю, очень мало.
Кот,петух,Саша.Кот,петух-домашние животные.кто?одуш,2-е склонение,ед.ч .м.р.Саша-человек имеющий имя ,кто?одуш,2-е склонение,ед.ч .м.р.имя существ.-собственное.Кот ,поднявшись с печи, прыгнул на стол,посмотрел и стал пить молоко.[-,деепричастный оборот,=,=и=]<span>Саша ,как человек легкомыслящий,понял ,что был неправ в споре с учительнице.[-,сравнительный оборот,=],что(=...).</span>
Могучая,сибирская
вот однородные члены
Не с глаголами пишется слитно:не сделал домашние задание,не выключил утюг.Исключения:ненавидеть,невзлюбить другие глаголы которые без не не употребляются.
Не с деепричастиями слитно:не зная,не читая,не понимая.
Не с краткими причастиями раздельно: не годующий,невыученные уроки.
Не с краткими и полными прилагательными слитно,если в предложении нет союза а: нехороший,неплохо,неручной.