Читать стихотворения "Сон" и "Завещание". Ответить на вопросы: 1. В чем драматизм стихотворения "Завещание"? Какова роль в этом
Читать стихотворения "Сон" и "Завещание". Ответить на вопросы: 1. В чем драматизм стихотворения "Завещание"? Какова роль в этом стихотворении многоточия (приема умолчания)? 2. Особенности композиции стихотворения "Сон". Какие преграды стоят между героями? 3. Письменно сделать вывод: как раскрывается тема жизни и смерти в лирике Лермонтова
1. В чем драматизм рассказа смертельно раненного офицера? Как передается его душевное волнение? Автор изобразил умирающего солдата, который прощается со своим другом и братом по оружию, наказывая ему выполнить последнюю волю. Солдат был сражен вражеской пулей и, находясь в лазарете, понимает, что жить ему осталось совсем немного. Он просит неизвестного собеседника передать поклон родной земле и рассказать тем, кто дорого солдату, о его смерти. «Скажи им, что навылет в грудь я пулей ранен был, что умер честно за царя» , — отмечает главный герой произведения. При этом он подчеркивает, что его другу вряд ли удастся застать в живых отца и мать. И это неудивительно, потому что в царской России в армию солдат призывали сроком на 25 лет. И если им удалось выжить во многочисленных войнах, то дома они уже практически никого не заставали и своих близких. Поэтому главный герой стихотворения, с одной стороны, очень опечален тем, что его родители, вероятно, уже умерли. С другой же стороны он не хочет, чтобы они знали о его гибели. Поэтому он просит друга не сообщать им об этом, если застанет стариков в живых. «Скажи, что я писать ленив, что полк в поход послали и чтоб меня не ждали» , — отмечает солдат. Герой «Завещания» верен своему патриотическому долгу; его любовь к родине сказывается и в приверженности к родному краю, которому раненый посылает свой предсмертный привет. 2. Какую роль играет в стихотворении прием умолчания, графически переданный многоточиями? В синтаксическом плане в стихотворении довольно много восклицательных предложений и умолчаний, что помогает передать живую непосредственную, эмоциональную речь («На свете мало, говорят, Мне остается жить!» ; «Поедешь скоро ты домой: Смотри ж... » и т. д. ) 3. Какой смысл стихотворению придают слова и выражения, характерные для разговорной речи? Форма исповеди, повествование от 1-го лица помогает раскрыть внутренний мир героя, глубже «проникнуть» в его характер. Здесь встречаются лишь эпитет («пустое сердце») , обращение («брат» , которое подчеркивает интимность интонации стихотворения) и устойчивые метафорические выражения («застать в живых» , «ранен навылет» , «поклон посылаю» , «жить на свете») . 4. Докажите что по ходу текста растет его эмоциональное напряжение. Основной тон стихотворения составляют скепсис, горечь, неудовлетворенность. Эта горькая нота звучит в стихотворении с нарастающей силой; возникающий в конце образ женщины с «пустым сердцем» как бы концентрирует в себе все то жестокое и несправедливое, что испытал в жизни умирающий армеец. 5. В чем отличие лирического "я" стихотворения "Завещание" от героя ранней лирики Лермонтова? <span>Герой стихотворения - типичный для творчества Лермонтова романтический герой с трагической судьбой и таким же мироощущением. Он, несмотря на свой большой потенциал, не обретает счастья, находится в разладе с окружающим миром и собой. Именно поэтому, как это всегда бывает у Лермонтова, герой погибает «во цвете лет» .</span>
Я хочу что бы ты прочел это письмо от меня. У меня есть к тебе несколько вопросов и я надеюсь что ты ответишь мне в своем письме. что ты чувствуешь когда вспоминаешь эти ужасные вещи? Погибла мать, отец с фронта не вернулся. На твоем месте болтай я бы ни зная что делать ничего бы не преодолел бы. А ты глазную операцию смог перебороть переборол смерти близких людей. Как поживает бабушка? Моя отлично. В какой класс перейдешь? Как тебе удавалось и следить за близкими и за собой? Надеюсь Болтай ты мне ответь на все вопросы в моем письме.
1"А, это старинушка не твоя печаль. барин мне жалует шубу со своего плеча... " Преследуемый преступник. Заячий тулупчик 2 "Да, как же ты смел противиться государю Петру Фёдоровичу" Капитану Миронову. Вождь восстания 3."Я чай, небо с овчинку показалось? " Помилованному Гринёву Тулупчик, великодушие 4 Притча о вороне и орле, тому же Гринёву 5 "Ведь Отрепьев же царствовал? Хоть день, да мой! " <span>Вот. пожалуй и всё, что вспомнить могу. </span>
Жила была девочка Лиля.В школе она ничего не успевала да и оценки были не отличны...На носу контрольная работа,а Лиля сидит себе на диване дома,да телевизор смотрит.Пришла Лиля в школу и села за свою парту.-Куликова,к доске!Вздрогнуло сердце у Лили бедной,вспотела,встала из за парты и подошла к доске. -Рассказывай,что я задала на прошлом уроке?Думает Лиля и молчит.-Ну? Сказала учительница.-Что ну?Сказала Лиля робко.-Что я задала на домашнюю работу?Лиля стоит,ворон считает...-Все понятно.Сказала учительница.-Два! Лиля залилась слезами горькими и поняла что лучше всего учиться,а не терять свободное время!