Ответ:
Время правления султана Сулеймана Великолепного называют Золотым веком Стамбула. Османская Империя была доминирующей силой в мировой политике, а потому, этот период принято считать пиком могущества в турецкой истории.
Султан Сулейман, считался великим завоевателем. Он управлял Османской империей, которая достигла вершины в своем развитии. Тогда когда солнце заходила на одной стороне империи, на другой уже был восход. Османская империя по праву считалась «солнечной державой».Объяснение:
1. Древняя Спарта
Спарта – полис на юге греческого полуострова Пелопоннес. Спартанцы, периэки и илоты - основные жители Спарты. Роль Совета старейшин в жизни полиса. Причины жестокости спартанского воспитания. Воин как основная профессия всех мужчин в Древней Спарте.
2. Афінська держава та стародавня Спарта у стародавній історії та культурі людства
Заснування та утвердження Афінської держави. Найвищий розквіт Афінської держави. Зовнішня політика. Стародавня Спарта – феномен військово-полісної організації держави. Греко-перські війни, вплив на хід стародавньої історії. Афінська демократія.
3. Цивилизации греческого полиса
Эпохи критской и ахейской культур. Период великой греческой колонизации, его значение и последствия. Особенности греческой общины. Структура, общество и экономическая жизнь полисов. Афины и Спарта - могущественные центры древнегреческой цивилизации.
4. Стародавні Афіни та Спарта
Афінська держава. Передумови утворення. Реформи Солона і Клісфена. Порядок формування і функціонування основних органів держави. Основні риси права. Судова система. Спарта. Винекненя держави. Державний устрій. Основні риси права. Реформи Лікурга.
5. История педагогики
Отличительные особенности идеалов и практики воспитания и обучения в Спарте, Афинах и Древней Греции. Педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля. Тенденция развития школьного образования и типы учебных заведений в эпоху Средневековья.
к
6. Спартанское воспитание
Организация армии древней Спарты. Развитие физической силы, выносливости, смелости и безоговорочного выполнения приказов. Боевые порядки спортанцев, виды воинов, гоплиты, стратегия сражений. Формирование боевых подразделений. Военная подготовка.
7. Воспитание в Спарте
Cпарта – могучий греческий город–государство. Основные особенности воспитания юношей и девушек в Спарте. Особенности государственного образования, евгеническая политика. Довоинское обучение. Тоталитарная нравственность. Убыль населения, упадок Спарты.
8. История государственности древнего мира
Ознакомление с особенностями государственного устройства, составом управленческого аппарата, историей становления правовой и экономической систем древневосточных (Египет, Вавилон, Индия, Китай), древнегреческих (Афины, Спарта) и древнеримского государств.
9. Воспитание и образование в Древней Греции и Древнем Риме
Генезис воспитания и обучения на Крите. Воспитательные традиции Спарты. Начальное образование в мусических и гимнастических школах. Римская система образования и воспитания, формирование личности юного римлянина. Риторические школы по греческому образу
10. Спарта и здоровый образ жизни
История возникновения Спарты, ее особое политическое и социальное устройство. Спартанское воспитание простоты и умеренности, здорового образа жизни. Обычаи и быт спартанцев, строгий образ их жизни, умеренность, сохранность и культ физического здоровья
11. Ксенофонт 430-355 до н.э. (антидемократическая позиция)
Предпосылки взглядов Ксенофонта. Социально-политическая обстановка: период наивысшего расцвета Афинского государства, падение Афин и поражение в Пелопоннесской войне. Биография Ксенофонта. Антидемократические взгляды. Гиерон. Киропедия ("Воспитание Кира")
12. Государственный и правовой строй Древней Греции
Истоки древнегреческого государства. Развитие Древней Греции и возникновение полисов. Реформы Тесея и законы Драконта. Реформы Солона и Клисфена. Государственный строй Афин в V-IV вв. до н.э.
13. Сравнительный анализ развития государственности в Афинах и Спарте
Возникновение и развитие государственности в Спарте и Афинах. Этапы развития спартанского государства. Афинская демократия. Право Афины и Спарты: попытка сравнительного анализа. Право древней Спарты. Право древних Афин.
курсовая работа
Туда входили украинские земли, польские, венгерские, немецкие, итальянские, хорватские, боснийские, чешские и словацкие
Эпоха Просвещения по праву может быть названа «золотым веком утопии». Просвещение прежде всего включало в себя веру в возможность изменять человека к лучшему, «рационально» ... За сто лет — от 1689 до 1789 гг. — мир изменился.
Внеподитические цели у Росии безусловно были, как и у любого государства. Но в начале войны Россия не была заинтересована (во всяком случае руководство страны, Николай II).
Страна, настроенная агрессивно, желающая в корне перекроить
политическую карту мира, ведет активную подготовку к войне: усиливает
армию, наращивает производственную мощь, увеличивает выпуск вооружений, и
делает это не за несколько лет до ее начала, а долго, последовательно
готовится к войне.
А Россия? Она не была готова воевать. Для того, чтобы понять это нужно
посмотреть, как она готовилась к этой войне, и как в нее входила.
В войну Россия входила совсем не так, как Германия или Англия.
"Империалист" Николай II до последних минут пытался предотвратить мировой
конфликт. В Генеральный штаб постоянно поступали сообщения то о полной
мобилизации, то о частичной, то о том, что мобилизацию вообще не нужно
начинать.
Русская армия выстояла
против очень сильного внешнего врага, но была уничтожена изнутри. И, к
сожалению, оказалась побежденной побежденными, и не только не приобрела за
время войны ничего, несмотря на огромные людские и материальные потери, но
и много потеряла.
Война вызвала революцию, а революция вызвала поражение в войне. Образовался
замкнутый круг, из которого трудно было найти выход.