Стрела,рот,соты,нота,лес,рост,нос,сон,мост,лор,порт,сорт,пот,лом.
<span><em>Вид
односоставных предложений</em> (<em>+ чем выражено сказуемое)</em>
1. А поди-ка найди такой муравейник. (<em>гл. в повелит. накл.</em>)
2. а) Но в дворницкую к вам они и не зайдут. <em>(двусоставное предл.)
</em></span><span> б) Клянусь жизнью. (<em>устойчивое соч. с гл. в
1-м л. ед.ч. наст. вр.)
</em>
3. Однажды мне нездоровилось.<em>(безличный глагол)
</em>
4. а) Темнело. (<em>глагол в значении безличного</em>)</span>
<span> б) Подмораживало. <em>(глагол в значении
безличного)
</em></span><span> в) В
кухню подавали воду. <em>(гл. во мн. ч., прош. вр.)
</em>
5. После наших уборок ничего не найдешь. <em>(гл. во 2-м л. ед.ч. буд. вр.)</em>
6. И скучно, и грустно, и некому руку подать...
</span><span> <em>(кат.
сост. - кат. сост. - устойчивое сочетание с инфинитивом)
</em>
7. а) Страшно перечесть... <em>(кат. сост. + инфинитив</em>)
</span><span> б) Стыдом и страхом замираю. (<em>гл. в 1-м л.
ед.ч. наст. вр.)
</em>
8. Не нагнать тебе бешеной тройки. </span><span> <em> (инфинитив)
</em>
9. Делить со всяким можно смех. </span><span> <em>(кат. сост. + инфинитив)
</em>
10. Герасима уже не было на дворе.
</span><span> <em> (глагол в значении безличного)
</em>
11. Становилось все тише и как-будто темнее.
</span><span> <em>(гл.-связка в знач. безличного + сл.
категории состояния)
</em>
12. Про батарею Тушина было забыто.
</span><span> (<em>гл.-связка в знач. безличного + кр.
причастие</em>)
13. Ревело с чёрной высоты и приносило снег.
</span><span> <em> (глаголы в значении безличных)
</em>
14. Били в набат.</span><span> <em> (фразеологизм с гл. во мн.ч. прош. вр.)
</em>
15. Хорошо в деревнях хлеб пекут.</span><span> <em>(глаг. в 3-м л. мн. ч. наст. вр.)</em>
</span>
__
<em>Определенно-личные:
1, 2б), 5, 7б).
</em>
<em>
Неопределенно-личные:
4в), 14, 15.
</em>
<em>Безличные:
3, 4а), 4б), 6, 7а), 8, 9, 10, 11, 12, 13.
</em><span><em> </em></span>
Еще задолго до того, как ребенок пойдет в школу, современные родители начинают его учить буквам. Это происходит во время игры, чтобы ребенка заинтересовать. Буквы могут быть написаны на кубиках яркими красками, могут быть другие игрушки. Для старших ребят есть магнитные азбуки. Так происходит первое знакомство с алфавитом.
Когда ребенок идет в школу, то там он продолжает изучать алфавит. Упорядоченное расположение букв в нем дает нам возможность выучить все буквы. Каждая буква имеет свое звучание. Из этих букв складываются слова, которыми мы пользуемся в своей жизни. С самых первых уроков в школе учитель объясняет, для чего нужен алфавит. И в итоге дети начинают понимать, что его изучение обязательно. Алфавит в удобной форме представляет все буквы языка, из букв строятся слова, а из слов - словосочетания и предложения.
При помощи письма и устной речи человек стал образованным. Он может учить других людей,
Суффиксальный способ словообразования — способ образования слов, при котором новое слово образуется путем присоединения суффикса к производящей основе:
осиновый - осин (основа) ов - суффикс
именной - имен (основа) н - суффикс
зернышко - зерн (основа) ышк - суффикс
вчерашний - вчера (основа) шн - суффикс