ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ОБРАЗУЕТСЯ НЕ ОТ ОСНОВЫ ИНФИНИТИВА (НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА) ГЛАГОЛА , А ОТ ОСНОВЫ НАСТ. ВРЕМ. (ИЛИ ОСНОВЫ БУД. ВРЕМ., ЕСЛИ ГЛАГОЛ СОВ. ВИДА) читаем - читаЙ прочитаем - прочитаЙ смотрим - смотрИ посмотрим - посмотрИ
посмотрим на неопределенную форму: читать, прочитать, смотреть, посмотреть. Мы видим, что у глаголов смотри, посмотри по сравнению с смотреть, посмотреть исчез суффикс -е-.. Это и есть усечение глагольной основы.
<span>В. Голявкин. Тетрадки под дождёмНа перемене Марик мне говорит: — Давай убежим с урока. Смотри, как на улице хорошо!— А вдруг тётя Даша задержит с портфелями?— Нужно портфели в окно побросать.Глянули мы в окно: возле самой стены сухо, а чуть подальше — огромная лужа. Не кидать же портфели в лужу! Мы сняли ремни с брюк, связали их вместе и осторожно спустили на них портфели. В это время звонок зазвенел. Учитель вошёл. Пришлось сесть на место. Урок начался. Дождь за окном полил. Марик записку мне пишет:Пропали наши тетрадкиЯ ему отвечаю:Пропали наши тетрадкиОн мне пишет:Что делать будем?Я ему отвечаю:Что делать будем?Вдруг вызывают меня к доске.— Не могу, — говорю, — як доске идти.«Как же, — думаю, — без ремня идти?»— Иди, иди, я тебе помогу, — говорит учитель.— Не надо мне помогать.— Ты не заболел ли случайно?— Заболел, — говорю.— А с домашним заданием как?— Хорошо с домашним заданием. Учитель подходит ко мне.— А ну, покажи тетрадку. Я молчу.— Что с тобой происходит?Я молчу.— Придётся тебе поставить двойку. Он открывает журнал и ставит мнедвойку, а я думаю о своей тетрадке, которая мокнет сейчас под дождём.Поставил учитель мне двойку и спокойно так говорит:<span>— Какой-то сегодня ты странный...</span></span>
Не пускать слова на ветер, говорить все осмысленно и не сгоряча, не
говорить то, чего не понимаешь, и дорожить тем, что знаешь, не
рассказывать всего на каждом углу и не в каждые уши, на каждое слово,
должен быть свой слушатель