Значит, древних, охваченный, божественное, горящее, страшную, прикован, клевал, ночь, заживала, благородный, освободил, говорим, описать, бесконечные, прометеевом, хотим, охарактеризовать, благородства
На свете есть, только семь чудес света.
1.Пирамида Хеопса
2. <span>Висячие сады Семирамиды
</span>3.Статуя Зевса на Олимпе
4.Храм Артемиды в Эфесе
5.<span>Мавзолей в Галикарнасе
</span>6. <span>Колосс Родосский
</span>7. Александрийский маяк<span> </span>
#4. Наблюдал(а).
• Заходит в автобус\электричку\травмай женщина. И вот мальчик решается уступить место.
Мальчик говорит:
- Садитесь. Я уже выхожу.
Женщина отвечает:
-Спасибо. Очень приятно.
Мальчик в ответ:
- Пожалуйста. мне было не трудно.
• Из упр. 3 я употребил(а) слова "Пожалуйста" и т.д. (Как там написано)
Моя мама всегда была для меня примером. Все что она делает, кажется самым правильным и верным .Для кого -то мама авторитет , а для меня она просто самый умный , грамотный ,добрый , ответственный человек .Я могу перечислить все эпитеты со знаком плюс , рассказывая о своей маме .И это значит даже больше , чем просто звание авторитета и беспрекословное подчинение.
Когда я с ней советуюсь , то всегда следую ее подсказкам именно потому , что они представляются единственно верные в каждой ситуации .Откуда у мамы столько мудрости ? Мама даже никогда не проверяет у меня уроки , не уточняет каждый день школьные отметки . Она чаще рассказывает о своей учебе в школе , о своем детстве , чем пытается меня контролировать . Может быть, поэтому и нет нужды контроля , имея такой пример .
Давно уже прошли те годы , когда мамуля училась , хоть и продолжает учебу всю свою жизнь .Школа и система образования успели поменяться с тех пор тысячу раз. Единственное , что остается неизменным , так это то , что всегда будут цениться такие ученики, которые добросовесно выполняют задание и советы учителей и имеют уважение к старшим , любят учиться и стремятся к знаниям .Такой и была моя мама .Она ходила в школу , потому что ей это было интересно и увлекательно.
У моей маме не было любимых предметов . В каждой области ей хотелось взять как можно больше знаний .Она сама старалась найти дополнительную информацию , что бы позже рассказать сверстникам .
Мама - левша. Училась она в то время когда это строго запрещалось и считалось каким-то нарушением школьной дисциплины .Но с этим она справилась без труда и без обиды на учителей , которое очень строго перевоспитывали привычку неправильного написания .
Мама была лучшей ученицей в классе. Мы не раз рассматривали вместе ее фотографию , которая когда-то висела на доске почета .
С таким примером , как моя мамочка , хочется быть еще лучше и добиться еще большего , что бы она несомненно , мною гордилась так , как горжусь ей я .
Определение в синтаксисе русского языка — второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета. Обычно относится к прилагательному.
<span>Отвечает на вопросы «какой?» , «чей?» , «который?» . При разборе предложения подчеркивается волнистой линией. </span>
<span>- Обстоя́тельство в синтаксисе русского языка — второстепенный член предложения, зависящий от сказуемого и обозначающий признак действия или признак другого признака. Обычно обстоятельства выражены существительными в формах косвенных падежей или наречиями, хотя некоторые группы обстоятельств могут быть выражены деепричастным оборотом. </span>
<span>- Приложение — второстепенный член предложения, дающий дополнительное название характеризуемому предмету. Представляет собой определение, выраженное существительным или словосочетанием, в котором главным составляющим является одно или несколько существительных. Имя собственное при сочетании с нарицательным существительным может быть приложением тогда, когда оно не называет лицо. Например, в предложении </span>
<span>Район «Уралмаш» находится на севере Екатеринбурга </span>
<span>приложением будет слово Уралмаш. Если же имя собственное указывает на лицо: </span>
<span>Космонавт Терешкова вышла в космос </span>
<span>то имя собственное является подлежащим, с которым согласуется (по женскому роду) сказуемое, а нарицательное существительное космонавт является приложением. </span>
<span>В случае, если рядом с приложением-нарицательным существительным стоит определяемое слово, также являющееся нарицательным существительным, их обычно объединяют дефисом: ковёр-самолёт, монах-аскет, соловей-разбойник. </span>
<span>Когда за нарицательным существительным следует имя собственное, дефис не ставится (боксёр Иванов) , но существуют сочетания, при которых нарицательное идёт за именем собственным, и между ними стоит дефис: Волга-матушка, Москва-река, Иван-дурак. </span>
<span>Приложение, как правило, согласовано по падежу с определяемым словом. Существуют исключения, при которых приложение может быть поставлено в падеж, отличный от определяемого слова: это названия-имена собственные и прозвища. </span>
<span>- Дополнение в синтаксисе русского языка — второстепенный член предложения, выраженный существительным или местоимённым существительным. Дополнение обозначает предмет или лицо, являющееся объектом действия, указанного сказуемым, и отвечает на вопросы косвенных падежей («что?» , «кого?» , «кому? » и т. д.) . </span>
<span>Выделяют прямое дополнение — беспредложное дополнение после переходного глагола (в русском языке — в винительном, иногда в родительном падеже) — и косвенное дополнение (в остальных случаях, после предлогов и косвенных падежей) : </span>
<span>Тренер вручил юному футболисту его первый футбольный мяч. </span>
<span>В данном предложении слово футболист является косвенным дополнением, а слово мяч — прямым. </span>
<span>Употребление прямого дополнения после глагола имеет обычно более обязательный характер, чем косвенного; в некоторых языках имеются иногда и иные отличия [какие?] . Прямое дополнение у глагола обычно бывает одно, в то время как косвенных может быть несколько. </span>
<span>При разборе предложения дополнение подчеркивается штриховым пунктиром.</span>