Ответ: Б) закинул хлеб в снег.
"<span>а </span>Филька закинул хлеб<span> далеко в рыхлый </span>снег<span> и закричал</span>"
Завязка это когда начинается основное действие произведения
Кульминация это наивысшее напряжение в развитии действия
Развязка конец произведения
Сюжет произведения Прежде чем попытаться раскрыть мораль данного стихотворения, предлагаем вам изучить краткое содержание басни Крылова "Ларчик". В мастерскую принесли замечательный ларец ручной работы, который никто не мог открыть. Предмет был без замка, что придавало ситуации еще больше загадочности, поэтому разбираться в его недоступности взялся настоящий мудрец. Он крутил и вертел необыкновенную шкатулку как только мог, но ничего не выходило. Даже тогда, когда в ход пошли различные инструменты, мудрецу не удалось открыть ларчик. Басня Крылова так и осталась бы незавершенной, если бы не конечные строчки произведения, которые и стали в итоге крылатой фразой. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/129439/basnya-kryilova-larchik---samoe-zagadochnoe-proizvedenie-russkogo-basnopistsa
<span>План: </span>
<span>1. Дата написания и история создания стихотворения, кому оно посвящено (если есть адресат). </span>
<span>2. Тематика произведения (какие темы затрагиваются в произведении, в каких строчках). </span>
<span>3. Его проблематика (какие проблемы волнуют автора, каков его взгляд на эти проблемы; найти подтверждение этому в тексте). </span>
<span>4. Идея и пафос стихотворения (как автор решает поставленные в стихотворении проблемы, какой он делает вывод, с каким чувством, настроением он делает вывод). </span>
<span>5. Анализ лирических героев стихотворения (что они переживают? каково их настроение? почему?). </span>
<span>6. Какие художественно-выразительные средства помогают передать чувства героев, их настроения, позицию автора (анализ художественно-выразительных средств и их роли в произведении: </span>
<span>• фонетических (аллитерация, ассонанс, звукоподражания и т.д.); </span>
<span>• лексических (тропы: эпитет, метафор, сравнение, градация и т.д.); </span>
<span>• синтаксических (анафора, эпифора, умолчание, многосоюзие, бессоюзие и др.) </span>
<span>7. Место стихотворения в творчестве данного поэта (важно ли это стихотворения для понимания творчества поэта, отражает ли оно основные темы и проблемы в творчестве данного поэта, можно ли по этому стихотворению судить о стиле и языке поэта, о еговзглядах на жизнь, на искусство и т.д.). </span>
<span>8. Место стихотворения в истории русской и мировой поэзии (является ли это стихотворение важным, значимым для русской и мировой поэзии? почему? </span>
<span>План уже есть,желаю удачи!))))</span>
<span>Произведение Максима
Горького ""В людях" автобиографическое. Главный
герой, мальчик, это автор, детально описывающий свою жизнь за шагом. Вот он
служит "мальчиком" в обувном магазине. Очень любил ходить в церковь,
потому что он там "отдыхал там так же, как в лесу и поле." Однажды
дед отправил его в город и пристроил учиться чертежному делу у Матрены. Весной
он сбежал и устроился на корабль посудником и читал вслух книги, которые
производили на него огромное впечатление,но за небольшую провинность его рассчитали.
Он вернулся к деду с бабушкой и занялся ловлей певчих птиц, дружил с солдатами
и казаками. Ходил белье полоскать и дрова рубить чужим людям, по ночам много
читал, книги брал у лавочника и удивлялся тому, что в книгах все было
по-другому, а в жизни люди были очень жестокими. <span>
Затем начал работать в мастерской
иконописи, зазывал покупателей, начал читать запрещенные книги, бабушку видел
все реже. Денег платили очень мало, он жил почти впроголодь. Потом три года был
"десятником", следил за работниками, а те все равно крали, в свои
пятнадцать лет чувствовал себя пожилым человеком.
<span>А потом подумал: «Надобно что-нибудь делать
с собой. А то — пропаду...» и осенью он уехал в Казань.</span></span></span>