Васютка заметил и вспомнил, что где больше веток - там юг. Он понял, что если идти на юг, то там будет ждать его спасение, поэтому он туда и пошёл. Потом, он догадался, что если водится белая рыба в озере, то значит оно проточное и выведет его к Енисею. И каждый раз он вспоминал слова рыбаков, что и помогло ему выжить все пять дней.
рассказ о том, что человек цивилизации не способен принять законы нового естественного мира, отказаться от привычных ему страстей и чувств.
ГлавнаяПоложение о фестивале и конкурсахПоиск по сайту
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»Конкурс «Электронный учебник на уроке»Конкурс «История регионов России»
АстрономияБиологияНачальная школаГеографияИностранные языкиИнформатикаИстория и обществознаниеКраеведениеЛитератураМатематикаМузыкаМХК и ИЗООБЖОРКСЭРусский языкСпорт в школе и здоровье детейТехнологияФизикаХимияЭкологияЭкономика
Администрирование школыВидеоурокВнеклассная работаДополнительное образованиеИнклюзивное образованиеКлассное руководствоКоррекционная педагогикаЛогопедияМастер-классОбщепедагогические технологииОрганизация школьной библиотекиПатриотическое воспитаниеПрофессия — педагогРабота с дошкольникамиРабота с родителямиСоциальная педагогикаУрок с использованием электронного учебникаШкольная психологическая служба
Разработка урока литературы "Слово о полку Игореве" в литературе, музыке и живописи
Абас-Халия Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы
Разделы: Литература
Цель урока: раскрыть живую связь “Слова” с литературой XIX-XX веков и другими видами искусства.
Оборудование: музыкальный проигрыватель, портреты Бородина, Васнецова, картины Васнецова, гравюры Фаворского.
Ход урока
I. Слово учителя.
1) выразительное чтение учителем наизусть на древнерусском языке начала “Слова о полку Игореве”
2) Вслушайтесь в ликующую музыку этих строк – и сердца ваши наполнятся радостью. Сколько гармонии звучит в них. Общение со “Словом” всегда рождает в человеке глубокие мысли, сильные переживания, будит душу и воображение. И это понятно. “Слово” - юность русской литературы, юность мечтаний, благородных порывов, страстного стремления помочь отчизне, стремления к героическим поступкам. Вот почему оно необыкновенно свежее, как дикий полевой цветок. Диким полевым цветком, “благоухающим, свежим, ярким”, называл “Слово” В.Г. Белинский. И таковым оно остается до сих пор. И поэтому неудивительно, что уже более двух веков “Слово” находится в поле зрения переводчиков, поэтов, художников, композиторов.
II. “Слово” в литературе.
Сообщение учащегося.
“Слово о полку Игореве” стало живым явлением не только литературы древней, но и новой – XIX-XX веков. Поэты не только переводили, но и использовали его образы в своих произведениях. Поэтические инкрустации из “Слова” вносили в свою поэзию Радищев (в “Песнях, петых на состязаниях в честь древним славянским божествам”), В. Жуковский (в “Певце во стане русских воинов”), А.С. Пушкин (в поэме “Руслан и Людмила”), К. Рылеев (в стихах “Боян”, “Владимир Святой”, “Рогнеда”), А. Островский (в драме-сказке “Снегурочка”). С удивительным искусством использованы образы “Слова” в стихах о России А. Блока и в произведениях И. Бунина. Образами “Слова” населяет свою повесть “Кровавый узел” Б. Лавренёв, “Слово” звучит в стихах Прокофьева, Тычины, Рыльского, Бажана и многих других. Выразительное чтение наизусть отрывка из цикла А. Блока о России “На поле Куликовом”.
В этом стихотворении Велимира Хлебникова, как и во многих других его стихах, автор создает новые слова, которые создают своеобразную звукопись. Этот прием позволяет сделать образы поэта более зримыми, выпуклыми. Стихотворение "Бобэоби..." написано под впечатлением от выставки портрета. И цепь таких звуковых ассоциаций позволяет сделать вывод о том, насколько в этих портретах связаны все черты, насколько они гармоничны и поэтичны.
<u><span>"Великан-эгоист"
</span></u>В произведении "Великан-эгоист" рассказываться о детях,которые возвращаясь со школы в каждый день заглядывали в красивый сад,поиграть.Но как-то великан поймал играющих детей в его саду и выгнал их.Когда пришла пора весны,она не пришла в сад великана.Там задержалась зима.Великан очень расстроился.Потом,выглянув в сад,великан увидел что сад расцвел,а на деревьях дети лакомятся плодами деревьев,и только в отдаленном углу сада,мальчик никак не мог достать до дерева.и оно было в снегу.Великан подошел к мальчику который его не заметил и помог подняться на дерево,которое сразу расцвело.Мальчик так обрадовался,что поцеловал великана.С того времени дети все время игрались у него в саду кроме мальчика который его поцеловал и которого так ждал великан.Позже,великан заметил в том самом отдаленном углу сада,как цветет дерево и того самого мальчика под ним.У мальчика на ладонях и ступнях были раны,которые со слов мальчика,породила Любовь.На вопрос великана кто он,лишь ответил что тот был очень добр,позволив ему играть в его саду,и в ответ приглашает его в свой сад.На следующий день Великана нашли бездыханным под деревом в белом цвету.
