Широкий ручей, ленивый ученик, храбрый мальчик, низкий куст
Земля была похожа на черное пятно.
На родной земле узнал много нового.
Надо заменить землю в горшке.
<span>На основе теории и иллюстративного материала в ходе работы над проектом учащиеся 5 класса знакомятся с понятиями "рифма", "ритм", "стизотворная речь", "прозаическая речь". Выполняя задания, учащиеся сравнивают фрагменты из стихотворных и прозаических произведений, учатся вычленять четверостишия в произведениях, определять, какой вид рифмы использовал автор. Упражнения помогают работать над тренировкой и развитием читательской памяти, формировать чувство индивидуальности автора, читательской интуиции. В ходе работы над проектом у пятиклассников формируется понимание того, что стихотворная речь богаче прозаической.</span>
1. А Васька слушает да ест (И.А. Крылов, басня "Кот и повар")
2. Слона-то я и не приметил (И.А. Крылов, басня "Любопытный")
3. Чем кумушек считать трудиться...(И.А. Крылов, басня "Зеркало и обезьяна")
4. У разбитого корыта (А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке")
5. Там русский дух, там Русью пахнет (А.С. Пушкин, "Руслан и Людмила", пролог - "У Лукоморья дуб зеленый...")
6.Есть еще порох в пороховницах (Н.В. Гоголь "Тарас Бульба")
7. Лошадиная фамилия (рассказ А.П. Чехова, так и называется - Лошадиная фамилия)
8. На деревню дедушке (из рассказа А.П. Чехова "Ванька")
9. Премудрый пескарь (сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина, так и называется
Тридцатью восьмью клавишами творилось чудо музыки. в ста В восьмидесяти пяти пунктах было нарушение.
