P = 2(а+в), где а - длина, в - ширина прямоугольника
40 : 2 - 16 = 4 (см) - ширина
Ответ: 4 см
Задание № 5:
Турист, проплывая против течения под мостом, потерял кепку.
Через 20 минут он заметил пропажу, развернулся и поймал кепку в 4 км от моста. Какова скорость
течения реки? Дайте ответ в километрах в час.
так как и кепка и турист плывут по одному течению, то туристу
для возвращения к кепке понадобится столько же времени, то есть 20 минут
итого турист добрался до кепки через 20+20=40 минут после
потери
кепка проплыла 4
км
4км/40мин=4км/(2/3)ч=6км/ч
ответ: 6
1. 10 : 3 = 10\3 - производительность труда мастера
2. 6: 5 = 6\5 - производительность труда ученика
3. 68 : (10\3 + 6\5) = 68 : (50\15 +18\15) = 68 : 68\15 = 68 * 15\68 = 15 часов - могут вдвоем изготовить 68 деталей
1 Комментарий Отметить нарушение!
3^x + 2 + 3^x - 1 - 3^x = 225
3^x = 224 Дальше 224 надо превратить в степень с основанием три, что не получается, а значит уравнение записано не верно.
«Математика в повседневной жизни ребенка»
Обучению дошкольников началам математики должно
отводиться важное место. Это вызвано целым рядом
причин(особенно в наше время): началом школьного
обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д, не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?
Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.
Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.
Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Не допустить вербализма, формальности, знаний ребенка. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.
Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.
Мамам и папам, бабушкам и дедушкам