Перу
Мали
Бали
Зимбабве
Токио
Таити
Массачусетс
Огайо
Осло
Килиманджаро
Бордо
Мехико
Нагасаки
Тбилиси
Чад
Ла-Сьюта
Конго
Лимпопо
Добра тебе)
Gigabaza.ru Главная > Урок Урок русского языка в 3
классе (умк «Школа 2100»).
Тема урока Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Размер: Доступные форматы для
скачивания: Скачать Урок русского языка в 3 классе (УМК «Школа 2100»). Тема урока. Правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. Цель. Формировать умение
грамотно писать сложные слова. Задачи. О. Учить выделять два корня в сложных словах. Учить видеть в словах изученную орфограмму с помощью алгоритма. Познакомить с правилом правописания
соединительных гласных о, е в сложных словах. Р. Развивать логическое мышление,
орфографическую
зоркость, объяснительную речь с опорой на алгоритм. В. Воспитывать культуру учебного
труда, познавательный интерес,
чувство взаимовыручки. Место занятия в учебном процессе: урок по учебному плану (2 урок в тематическом блоке «Сложные слова и их правописание»). Тип урока: урок изучения нового материала. Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации. Используемые методы обучения: работа в парах, проблемный диалог, метод демонстрации, частично- поисковый метод, практический метод. Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической работы, во время письменного выполнения заданий. Оборудование: коллективное: индивидуальное: компьютерная техника для показа
слайдов; - учебник русского языка
Бунеевых; илл. самовара, пылесоса; - рабочая
тетрадь; звуковые схемы- модели слов
«самовар», «пылесос»; - дневник; маркер; - ручка, линейка; магнитные карточки со сложными
словами; - цв. карандаши; фонограмма пения птиц; - «экран» - бумажный лепесток. Ход урока. I. Орг. момент. II. Пальчиковая гимнастика. III. Минутка чистописания. Запись даты, классная работа. «Многобуковка» (слайд №3) ___________
__________________________________________ ___________
__________________________________________ Какие буквы можно увидеть в узоре?(запись в строку по 1 разу) Что общего в этих буквах? (строчные, состоят из овалов или полуовалов) Запишите ещё по одной букве в эту же строку. Какие буквосочетания можно получить с помощью любых двух букв? З _____________________________________________
апишем некоторые из них в
следующую строчку. (слайд №4) IV. Орфографические задачи. Руку к работе приготовили, теперь тренировка для ума. Приготовили «экраны». Напоминаю, вы записываете только букву правильного на ваш взгляд ответа. Внимание, вопросы! (слайд №5) Что не может быть и мягким, и белым, и тёплым? а) пластилин б) пух в) одеяло г) хлеб д) молоко Какой вопрос поможет запомнить русский алфавит? а) Что ешь? б) Куда идёт? в) Где ёж? г) Как жизнь? Он может расти в лесу, во рту, а стоит в слове. а) гриб б) корень в) зуб г) окончание V. Изучение нового материала. 1. Актуализация знаний. Какую роль выполняет корень в словах? (в корне заключён общий смысл всех однокоренных слов) Как называют слова, в которых два
корня? (сложные) Достаточно ли взять два корня, чтобы получилось слово? (нет) Что необходимо для этого сделать? (соединить два корня) Как это сделать? Проблема? 2. Проблемная ситуация. Обратимся к загадкам. Отгадками должны быть сложные слова. а ) - Это что за паренёк в золотой
рубашке Разливает кипяток в расписные чашки? Разливает кипяток, приглашает на чаёк. Что это? (самовар) (слайд №6) Какие слова помогли вам догадаться? Докажите, что это сложное слово. самовар (ученик называет и выделяет корни) б ) - Ходит, бродит по коврам, водит
носом по углам. Он вдыхает много пыли, чтобы все здоровы были. Что это? (пылесос) (слайд №7) Какие слова помогли вам догадаться? Д пылесос окажите, что это сложное слово. (ученик называет и выделяет корни) Что общего в этих словах, кроме того, что они сложные? (слайд №8) (7 звуков, 7 букв, 3 слога, состав слова, существительные, в ед. ч., м. р., нарицательные, неодушевлённые, обозначают бытовую технику) Чем отличаются эти слова? (смыслом, гласной между корнями) Как вы думаете, какую работу выполняет гласная между корнями слов? (соединяет) Как можно назвать эту гласную? (соединительная) В какой позиции стоят соединительные гласные? (в ошибкоопасной) Докажите. (поставить ударение, подчеркнуть гласные на карточках) Значит это орфограмма. 3. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Итак, тема нашего урока: правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. Как считаете, чему мы должны научиться на уроке? (ответы детей) Поскольку соединительные гласные разные, мы должны разобраться, когда писать соединительную гласную о, а когда – е. 4. Проблемная ситуация.
<span>1) Гостить в течение (предл.) лета; перелом в течении (сущ.) болезни; заминка в течении (сущ.) реки; заниматься в течение (предл.) недели.
2) Беседовать в продолжение (предл.) часа; опечатка в продолжении (сущ.) повести; участвовать в продолжении (сущ.) перемирия; нуждаться в) заключении (сущ.) специалиста; сказать в заключение (предл.) речи.
3) Задержаться вследствие (предл.) непогоды; новые факты в следствии (сущ.); потери вследствие засухи (предл.).
4) Несмотря на (предл.) вечер, оркестранты не включили лампочек на пультах.
5) Ни на кого не смотря (дееприч.), она быстро выбежала из дома.
6) Произвести расчет за счет (сущ.) спонсоров.</span>
Шаловливый Котёнок
Жил на свете Шаловливый котёнок.Он любил играться с мамкиным хвостом.Вот они пошли гулять.А котик всё прыгает скачет возле мамы и всё хочет подбежать к хвостику.И боится что бы мама его нечайно не задела.А мама видит что он хочет прыгнуть и машит им.Настал вечер.Гуляют они гуляют и шаловливый котёнок когда прыгал наступил на стёклышко и поранился а мама не заметила.Они идут домой а Шаловливый котёнок всё идёт храмает но нечего не говорит маме.А мама видит что он храмает и нечего не подозривает потому что он каждый раз так игрался.Вот они пришли домой.И мама начала котёнка купать он в воже был всегда рад что купается хотя не любил купатся.Но мама заметила что у него рана и сказала ему что ему надобыло всё разсказать и теперь ему мама промывает рану каждый день.Вот к чему приводит шалость.
