Цiлющий дощ
Дощ в лici дуже цiлющий.
Вiн напуваэ тварин i рослин. Коли дуже спекотно,починаэться посуха,i тут потрiбен дощ. В краплинах э всi необхiднi речовини для людини,тому вiн дуже цiлющий.
Дощ дуже необхiдний для нас.
Бо частини складнопідрядного та складносурядного речення з"єднуються сполучниками.
Складносурядні - сполучниками сурядності, складнопідрядні - сполучниками підрядності. Через те й сполучникові.
Цей фразеологізм означає,що пройшло багато часу
Мета:
дати поняття восьмикласникам про відокремлені ,та уточнюючі члени
речення, навчити вживати розділові знаки при них, правильно
використовувати в усному і писемному мовленні; розвивати логічне та
критичне мислення, культуру мовлення, вміння узагальнювати; виховувати
повагу до традицій українського народу.
Обладнання: підручник, таблиця, дидактичний матеріал.
ХІД УРОКІВ
I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
Бесіда.
— Яку роль виконують головні та другорядні члени речення?
— Що таке дієприслівниковий зворот? Яка його роль у реченні?
— Що таке дієприкметниковий зворот?
— Як виділяються дієприкметникові та дієприслівникові звороти в реченні?
— Наведіть власні зразки речень із зазначеними зворотами.
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
Порівняльна робота.
— Порівняйте подані парами висловлювання. Чим вони подібні і чим різняться?
Простими чи складними є речення, записані у II стовпчику?
1. Луги струсили срібну росу, роз- 1. Луги, струшуючи срібну росу,
ляглись співами своїх соловей- розляглися співами своїх соловей-
ків, голосним куванням сивих зо- ків, голосним куванням сивих зо-
зуль. зуль. (Панас Мирний)
2. Нарешті закружляв лапатий 2. Сніг закружляв, лапатий і сріб-
і сріблястий сніг. лястий. (Панас Мирний)
3. Тут, де панує степова тиша, каз- 3. Тут, серед степової тиші, казка
ка сама проситься в слова. сама проситься в слова. (/. Цю-
па)
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
IV. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
2. Проблемне завдання.
— Прочитайте.
Від яких слів і які питання треба поставити до виділених графічно й
комами смислово-граматичних груп слів? Роль яких членів виконують ці
групи слів у реченні? Чому лише другорядні члени речення можуть
відокремлюватися?
1. Ріка, всупереч нашим сподіванням, виявилася неглибокою. 2. Там летять із гір потоки, обганяючи вітри. (Олександр Олесь)
3. Ботаніку, або науку про рослинний світ, вивчають уже в шостому класі. 4. Ображений і гордий, стоїть він біля вікна. (/. Шиян)
5. Вся школа вийшла на суботник, включаючи й першокласників.
6. Від берега, під вербами, вода була зеленава. (М. Коцюбинський)
Опрацювання опорної таблиці _ Відокремлені члени речення
. Може допоможе
Хто краще ?
Одного разу посадили березу і яблуню . Дерева росли дружно. Але коли виросли , вони посперечалися : хто з них краще? Яблуня говорила , що у неї навесні красиві квіти , які притягують бджіл , а наприкінці літа дозрівають смачні яблучка , які подобаються дітям .
Береза у відповідь сказала :
- Я приношу користь. Люди п'ють березовий сік , роблять з моїх гілок віники для лазні , мою берест використовують для розпалювання печей , а гриб чага , який росте на мені , є лікувальним , тому я краще тебе .
Так і сперечалися дерева , поки в їх спір не втрутився старий клен :<span>
- Даремно ви сперечаєтеся , всі ми потрібні , від кожного з нас є користь для людини , а всі разом ми очищаємо повітря.</span>