Сегодня я выступала в интересном школьном проекте . Тема проекта была " полезное и вредное питание " . Выступала я не одна , а с моей одноклассницей Дашей . Перед выступлением я очень сильно волновалась . Ведь это было моё первое выступление , для меня это было волнительно .Нас объявляют и мы выходим , а затем начинаем рассказывать . Вдруг я забываю слова , но Даша начинает подсказывать мне и я вспоминаю , а затем рассказываю дальше . Это очень хорошо , когда человеку на тебя не безразлично . Жаль , что таких людей мало . Когда мы закончили рассказывать , нам учитель поставил пятёрку . Мы с Дашей были довольны
<span> Содержание этой философской повести "Простак",
и смысл ее названия.Это конфликт «человека и общества в котором он
живет во Франци. антиклерикальные Гурон и Гордон в Бастилии. Трагические судьбы
де Сент-Ив и Гурон.( это дамы) </span><span>- Характеризует Просвещение как идейное движение и литературную эпоху:
а) главная идея это – в человека и его разум
и знания.
б) идея "естественного человека" - одна из ведущих в Просвещении,
-Смысл Гурон и Гордона в Бастилии (Простак сильнее по
уму и сообразительней европейца, но и
сам усовершенствовался - Раскрывает сущность трагизма судьбы мадам де Сент-Ив и Гурон;
- Выражает свое отношение к проблемам,
которые есть в повести, отстаивает сою
точку зрения - ,повесть ,она больше филосовская главные герои не
люди, а идеи; поступки их смыл этих поступков . Вот кажется так.</span><span> </span>
Шёл( шла) я с друзьями домой, вдруг видим на скамейке сидит баба-яга и спит. Рядом её ступа и метла. Ну мы конечно же все сели в ступу, взяли метлу и полетели. К сожалению тихо покататься не получилось. При взлёте ступа заскрипела, баба-яга проснулась. Но мы уже взлетели. Сначала мы пролетали сквозь деревья (ведь мы не умели управлять), но потом мы лихо уворачивались от препятствий. Нам хотелось летать и летать, но бабу-ягу было жалко. Только мы хотели развернуться, как заметили , что все это время бабушка яга бежала сзади нас. Мы приземлились около дома нашего одноклассника, и побежали прочь. Я оглянулся(оглянулась) и мне стало очень смешно. Почему? Из подъезда вышел наш одноклассник и уже залезал в ступу. Но баба-яга не успеет его поймать.
Автор повести показывает, как мальчик вырос в среде, типичной для помещичьих семей того времени. Его наставниками были дворовый дядька Савельич и французский па рикмахер Бопре, выдававший себя за учителя. Еще до рождения он «был записан в Семеновский полк сержантом» . Понятно, что в таких условиях, в каких воспитывался юноша, он не мог получить очень глубокого и основательного образования. Он «выучился русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля» . Поскольку один из его наставников был французом, разумеется, Петр в определенных пределах изучил родной язык своего учителя. В родительском доме он жил беззаботно, не имея привычки серьезно задумываться о каких-либо проблемах, а тем более решать важные жизненные вопросы: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками» . Отец внезапно решает, что пора переменить праздный образ жизни сына — пора тому оправляться на службу. Юноша в восторге, он уже предвкушает жизнь в Петербурге, полную веселья и удовольствий. Однако отец понимает, что для личностного развития его сына праздная жизнь офицера гвардии ничего не даст: «Чему он научится, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да будет солдат, а не шаматон» . Итак, все блестящие надежды молодого человека рушатcя: вместо Петербурга он отправляется в Оренбург, а оттуда его направляют в Белогорскую крепость. Все это вызывает уныние в душе юноши: «...к чему послужило мне то, что еще в утробе матери я был уже гвардии сержантом! Куда это меня завело? В *** полк и в глухую крепость на границу киргиз-кайсацких степей!. . »
днако воля отца для Петра, как и для большинства молодых людей того времени — закон; с ней нельзя спорить, ей можно только безропотно покориться. Перед разлукой отец напутствует сына; в немногих сказанных им словах заключен огромный смысл, он кратко, но емко говорит о том, в чем же состоит честь дворянина. Несмотря на свою молодость и свойственное этому возрасту легкомыслие, юноша навсегда запомнит слова отца и не изменит его заветам: «Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду» .
<span>В своей повести «Капитанская дочка» Пушкин показал, как постепенно преображается личность его героя. От природы в нем заложено много достойных качеств, но подлинного раскрытия они достигают только в жизненных испытаниях, и мы видим, как легкомысленный юноша, почти мальчик, становится мужчиной, зрелым человеком, способным отвечать за свои поступки.</span>
1. Завязка. Вступление в мир Чука, Гека и мамы. Знакомство с героями.
2. Раскрытие характеров героев, их сходств, различий, противоречивости.
3. Получение телеграммы. Ссора. Зарождение интриги произведения.
4. Путешествие в поезде и с ямщиком как символ жизненных перипетий на пути к цели.
5. Образ сторожа и образ тайги - противопоставление. Рассыпанная коробка с пыжами - кульминация произведения.
6. Развязка: прибытие экспедиции, праздник.
