Зря тратить время,обещать, колотиться. беситься,быть невнимательным, помнить,дремать, наврать, молчать,отругать.
Услышанная ранним утром песня
Постепенно затихающий дождь
Всю ночь неумолкающий шум
Выполненное студентами обещание
Рассказанный девчонками случай
Прочитанная от корки до корки книга
Встретившийся по дороге домой учитель
Тяжёлый грохот, никем никогда не слыханный,потряс воздух.
Сбросили с себя апрельскую прохладу листья и травы,напоенные водой.
<span>Тема урока: Текст. Тема текста. Монолог.</span> Цели урока:<span> 1. Продолжить работу над понятием «текст», познакомить с понятиями «тема текста», «монолог».</span><span><span> </span><span>2. </span>Развивать мышление, внимание, речь; умение сравнивать и анализировать, определять тему текста.</span><span> 3. Воспитывать интерес к предмету и родному языку.</span>Ход урока1. Орг. момент.2. Минутка чистописания.<span>г д з т в –назовите лишнюю букву</span><span><span>к л а с </span>с<span> – </span>назовите орфограмму</span><span><span>б </span><span>е </span><span>р ё з а – </span>назовите безударную гласную</span><span>а о у т<span> е – </span>назовите лишнюю букву</span><span>м к<span> л н р й – </span>назовите парных глухой согласный звук.</span><span>- Какое слово можно составить из выделенных букв (ТЕКСТ) – (запись в тетрадях)</span>- Приходилось ли вам раньше слышать это слово?- Из чего состоит текст?- Как предложения взаимосвязаны в тексте?3. Словарно-орфографическая работа.(На доске повешены картины на тему «Зимние забавы»)- Ребята, обратите внимание на эти картины. Как вы думаете, что их объединяет? (общая тема)- Давайте придумаем слова, соответствующие этим рисункам.<span>Декабрь, мороз, снег, коньки, лыжи…(объяснение орфограмм)</span>- А какую работу можно выполнить с полученными словами? (составить предложения)- Что общего у всех этих предложений? ( ТЕМА)- А что можно составить из названных предложений (ТЕКСТ) – составление текста.-О чем говориться в нашем тексте?- Попробуйте определить ТЕМУ ТЕКСТА – Зимние забавы.<span><span>Итак, так же как и слова, предложения в тексте всегда объединены одной темой. </span>Это называется ТЕМА ТЕКСТА.</span>- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?- Как назвать тему урока?<span><span>Верно. </span>Мы продолжим с вами работу над текстом, будем учиться определять тему текста.</span>4. Работа по теме урока.А сейчас посмотрите на доску.Трещат морозы. Падает пушистый Без воды нет жизни.снег. Маленький зайчик радуется В лесу много грибов. своей белой шубке. По заснеженным Наступило утро.веткам прыгает рыжая белочка.- Прочитайте эти записи. Что о них можно сказать? - О чем говориться в тексте?- Определите тему текста, придумайте заголовок.<span><span>- А что вам помогло? </span>(В тексте есть слова, которые связаны одной темой. Они помогают определить тему текста)</span>- Какие это слова?Вывод: для того, чтобы определить тему текста, необходимо найти в нем слова, объединенные одной темой.Дети повторяют вывод.5. Физ. минутка (двигательная).6. Работа с учебником.Откройте учебники на странице 98, найдите упр. 188.- Прочитайте текст.- О чем в нем сообщается?<span><span>- </span>Определите тему текста.</span>- Данный текст МОНОЛОГ или ДИАЛОГ?Верно, предложенный текст – монолог, потому что здесь представлены рассуждения 1-го ребенка.- Ребята, определить среди текстов МОНОЛОГ очень просто, если запомнить правило:слово МОНОЛОГ состоит из 2-х частей1 часть МОНО – обозначает 1(один)2 часть ЛОГ – обозначает речь,<span>Значит МОНОЛОГ – речь одного человека.</span>
1.Судьба забросила меня на целых шесть месяцев в глухую деревушку Волынской губернии, НА ОКРАИНУ ПОЛЕСЬЯ (уточняющее обстоятельство места), и охота была единственным моим занятием и удовольствием.
2.Чудится мне затем, что рядом с моей комнатой, В КОРИДОРЕ (уточняющее обстоятельство места), кто-то осторожно и настойчиво нажимает на дверную ручку...
3.На противоположном конце болота, МЕЖДУ ДЕРЕВЬЯМИ (уточняющее обстоятельство места), выглядывали белые стены какой-то хаты.
4.Вечером же, ОБЫКНОВЕННО ЧАСОВ ОКОЛО СЕМИ (уточняющее обстоятельство времени), как буря, налетал на меня приступ болезни, и я проводил на постели ужасную, длинную, как столетие, ночь, то трясясь под одеялом от холода, то пылая невыносимым жаром.
5. Вместе с тем с новой силой потянуло меня в лес, В ОДИНОКУЮ ПОКРИВИВШУЮСЯ ХАТУ (уточняющее обстоятельство места).
6.Эти несколько молчаливых секунд я всегда считаю самыми счастливыми в моей жизни; никогда, никогда, НИ РАНЬШЕ, НИ ПОЗДНЕЕ (уточняющее обстоятельство времени), я не испытывал такого чистого, полного, всепоглощающего восторга.
РАЗБОРЫ
1) Фонетический
семи - [с'им'и] - 2 слога, 1 - открытый, безударный, 2- открытый, ударный
[с'] - согласный, шумный, глухой, парный, мягкий, парный
[и] - гласный, безударный
[м'] - согласный, сонорный, мягкий, парный
[и] - гласный, безударный
_______________________________
4 буквы, 4 звука
2) Морфемный
Выглядывали - основа ВЫГЛЯДЫВА, окончание - И
прставка - ВЫ, корень - ГЛЯД, суффикс - ЫВА, суффикс - Л
3) Морфологический
Занятием - существительное, обозначает предмет, вопрос:чем?
начальная форма - занятие;
постоянные признаки : неодушевленное, нарицательное, средний род, 2 склонение;
непостоянные признаки: единственное число, творительный падеж;
в предложении - именная часть сказуемого.