Злость может появляться по чисто физическим причинам – усталость, нервное истощение, когда нет уже сил делать что-либо для других. Здесь необходим отдых, а не осуждение себя.
Злость появляется как следствие запрета на выражение чувств. Это может быть связано с эмоционально напряженной работой. Например, это работа учителей, воспитателей, продавцов, подразумевающая множество контактов в течение дня, при которой нельзя выражать свои чувства прилюдно. В этом случае найдите для себя подходящий метод выражения накопленных чувств, благо сейчас их известно предостаточно.
Большинству советских школьников известна картина Фёдора
Павловича Решетникова «Опять двойка». Многие ученики попадают в подобную
ситуацию, когда получена плохая отметка, и нужно о ней сообщать родителям.
Данное полотно очень удобно для описания тем, что оно
многоплановое. Интересно наблюдать, как устроен советский интерьер, отражающий
образ жизни простых рабочих людей послевоенного времени (Картина написана в
1952 году).
Эта семья живёт не так уж плохо: в комнате хорошая мебель,
ковёр на полу, велосипед у младшего мальчика. Дети неплохо по тем временам
одеты. Видимо, семья не лишилась отца во время войны, и у детей есть всё
необходимое, чтобы хорошо учиться. Но, как видно, старший мальчик не
оправдывает ожиданий родителей. Он опять принёс из школы неудовлетворительную
оценку.
Самое главное в картине – это невероятно выразительные
фигуры и лица людей. Художник изобразил семью, которая встречает загулявшего
двоечника. Из школы он вернулся не сразу, опасаясь наказания.
Старшая сестра, несомненно, отличница и активистка, уже
успела сделать уроки и теперь осуждающе и строго смотрит на брата-двоечника. Он
стоит посредине комнаты, ото всех отвернув глаза. Ему всё же стыдно за
собственный проступок. Но, к сожалению, он повторяется уже не в первый раз,
потому что мать устала от такого поведения сына.
Сидя на стуле, она с укором и сожалением смотрит на старшего
сына. С одной стороны в её взгляде просматривается желание наказать ребёнка, а
с другой видна жалость к нему.
А младшему братишке, который ещё не знает, что такое школа,
весело от всего происходящего. И только верный пёс рад приходу хозяина. Ему
совершенно безразлично, что он принёс в дневнике.
Художник изобразил эмоции и чувства, образ жизни детей
тяжёлого послевоенного времени, которые помнят тяготы войны.
Ну вроде как-то так.
Недавняя беседа по телефону, достаточно сложная и
длительная… В какой-то момент я услышала: “Ты
агрессивна и категорична. Я от тебя не этого жду и не
этого хочу”. Я быстро откручиваю ситуацию назад. Да, в
моем голосе, несомненно, звучала страсть и сила, слова и
утверждения были, наверное, более категоричны и
прямолинейны, чем мне свойственно. Но и ситуация была
соответствующая. Я утверждала, обозначала свою
позицию. Я демонстрировала силу этой моей собственной
убежденность и уверенности. Кстати дальше от
собеседника я услышала то же страстное, агрессивное и
категоричное изложение собственной позиции и обвинение
по всем пунктам моих утверждений. Т.е. моя страстная
убежденность вызвала в ответ страстную убежденность
другого. Только вот позиции наши по рассматриваемому
вопросу не совпали. И в результате сила убежденности
стала называться силой агрессии. В противном случае та
же самая сила убежденности, совпавшая у двух и более
людей называется,… ну не знаю, может быть кто-то
более точное слово подберет,… но мне пока только в
голову приходит воодушевление. По крайней мере,
воодушевить другого можно только столь же страстно
излагая понятое и прочувствованное тобой.
Итак, в моих ощущениях и пониманиях, агрессии – это
сила внутренней убежденности, которая не принимается
другим или другими.
Продолжая настаивать, реализовывать эту силу, мы
порождаем насилие, или насилием против нас
оказывается навязываемая нам самим чуждая для нас на
данном этапе убежденность другого.
Агрессия – сила убежденности, насильно навязываемая
миру.
