1)В принципе , альтернатива была . Есть такое понятие , как мелиорация - мероприятия , производимые с почвой , направленные на повышение эффективности использования земельных и водных ресурсов. Т.е иначе - повышение плодородия почв. Плюсом данного способа является то , что продолжительность его действия весьма длительное и очень интенсивное.
2)Да , могли. Одним из таких решений , мог бы стать отказ от посева кукурузы , т.е той культуры , которая не приносила почти никаких плодов
(Причиной тому являлись неподходящие климатические условия) и возвращение в посадкам зерновых культур
Во-первых, что такое "мужицкая правда". Это первая нелегальная газета на белорусском языке.
Что касается ключевых слов, то там присутствуют "барщина и оброк" в вопросе о том, почему если все свободны и одинаковы, кто-то свободнее и ему все остальные должны платить барщину и оброк.
"москаль и немец" - так автор называет российское правительство и немецкого короля.
А в целом, смысл "правды" в том, что издавна белорусский народ жил прекрасно, никому не платил оброк, никому не служил барщину, имел свое поле и не волновался. Но немцу и москалю это не нравилось, и они пришли его завоевывать. Силой у них взять белоруссов не получилось, а получилось хитростью.
Первый специализированный гражданский строительный вуз был основан в СПБ. Курсы Приорова имели три отделения: техников-строителей, техников путей сообщения, землемерное. На курсах обучались представители разных сословий: дети обедневших дворян, духовенства, мещан.
Реформы(<span>В 1803 г. последовала мера, общего характера — "Указ о вольных хлебопашцах", согласно которому помещики получили право освобождать крестьян с землей за выкуп. Не располагая рычагами давления на дворян, Александр I попытался подтолкнуть их к добровольному освобождению крепостных. Вольные хлебопашцы не выходили из статуса податного сословия: они уплачивали подушную подать, несли другие государственные денежные и натуральные повинности, включая и рекрутчину. Всё
</span>
<span><span><span> Предметные: способность
применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа, изучать и
систематизировать информацию из различных источников. </span><span> Сформировать
обобщенное представление об этапах формирования Персидской державы и
причинах столь долгого существования довольно непрочного
государственного объединения. </span><span> Метапредметные:
выдвижение гипотез и их обоснование, преобразование объекта из знаковой
системы в устное речевое высказывание, построение логической цепи
рассуждений, умение организовать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе, формулировать, аргументировать свою точку зрения. </span></span>
<span> Личностные:
уважительное отношение к другому мнению, истории и культуре других
народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. </span></span>