Смотря какие!обстоятельство:слово,слово,слово
-.-.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
сказуемые: слово,слово,слово
--------------------------
--------------------------
и т.д. если ты знаешь все это(подлежащии и т.д.)то просто задавай вопрос как к члену предложения и подчеркивай
Не понимаю как это можно не знать!Еще блин сложно подобрать слова для объяснения <span />
За своим братом внимательно смотрит его сестрёнка,наверное,она такого же возраста,как и наш главный герой. Она выглядывает из дома и сочувствует брату, по ее лицу это хорошо видно. А тем временем старший брат с веслом,с тяжёлым рюкзаком идёт по направлению к реке,за ним следует ещё один брат.<span>Он оглянулся и смотрит на братика, он переживает за него, даже хочет взять его с собой, но понимает, что там ему будет не место, он быстро устанет и может распугать рыбу. Если ребята берут с собой весло, значит, они собираются на серьезную рыбалку на лодке.</span>
Короче здесь очень просто рабаем по теоремее широкое на широкое
Берем любой глагол. Например: ЛОМАТЬ.
Теперь к этому глаголу добавляем различные приставки. И обноруживаем множество производных глаголов, каждый из которых имеет свой смысловой отрезок: сломать, взломать, переломать, выломать, отломать, подломить, доломать, недоломать... Вот так на глядных примеров это и есть выразительный тезис.
Выписавый все кроме тех, где начало все- и слова своевременный(не точно)
местоимения там - , сам,себя
