Вот живет на свете человек ,простой не гордый,не больной,не нищий!И все вроде бы у него для счастья есть и дети и родители,есть пища каждый день на его столе.Но нет у этого человека радости ,а почему он и сам понять не может,а может потому,что многих в этой жизни потерял он?Потерял людей которых он любил и жить без них не мог,но ведь нельзя же говорят жить прошлым,нужно жить сейчас,а как?Кто скажет как?!А самый большой подарок для него был бы,это увидеть тех людей хоть на миг,еще разок на этом свете!!!
У слова есть части: корень- постоянная часть со смыслом, приставка - непостоянная часть (смысл меняет: сбежать, перебежать), суффикс- непостоянная (его можно убрать или добавить, при добавлении значение слова меняется:стол, столик, столовый), окончание меняет форму слова - род, число: дом, дома
Приставки и суффиксы образуют однокоренные слова. Ты сам ответил на вопрос: почему суффикс назвали так. Другое название суффикса - послекорневая часть слова, добавленная после корня морфема, часть слова стоящая между корнем и окончанием, словообразующая часть слова
в слове кофта нет проверочного слова
так как если проверить словом кофточка,то всё равно ф-непроверить
значит нужно запомнить написание слова
Инструкция1Запоминайте на слух. Первый раз прослушайте изложение,
не записывая ничего, и просто старайтесь запомнить как можно больше.
Если текст совершенно незнакомый (а именно такие тексты, как правило,
предлагаются для изложений), лучше всего внимательно с ним ознакомиться,
не отвлекаясь ни на что. Во время паузы, которую делает учитель после
прочтения, напишите на бумаге основные моменты, которые вам запомнились.2Когда
слушаете текст изложения во второй раз, делайте записи более подробно.
Как правило, именно во время второго прослушивания происходит узнавание
текста и запоминается все то, что ускользнуло из памяти в первый раз.
Опять же, не стоит строчить за учителем под диктовку, стараясь уловить
каждое слово и знак препинания. Ваша задача – поймать структуру текста и
передать ее, сохраняя индивидуальный авторский стиль изложения. Точное
копирование исходного текста не вызовет у преподавателей ничего кроме
сомнения в вашей честности. Разбейте текст на абзацы, стараясь разделить
их по смыслу и дать каждому название. Составляя собственный опорный
план, можете записывать отрывки предложений, которые запомнились, или
даже отдельные фразы, чтобы ярче отобразить в памяти каждый абзац.<span>3<span>Итоговый
план изложения не должен быть слишком подробным, но и из двух слов,
одно из которых – название текста, тоже составлять его не нужно.
Добейтесь того, чтобы каждая часть вашего плана
отражала содержание нового по смыслу отрывка. Если какой-либо абзац
большой по объему и делится на подтемы, отразите это в своем плане.
Учителю важно понимать, что структура текста осталась для вас совершенно
ясной и видеть, что вы умеете работать с полученной информацией.</span></span>
в школе <u>учат,</u> в больнице<u> лечат.</u> в столовой <u>кормят. 2 спр.</u>
<span>на мельнице <u>мелют. </u>1 спр</span>
<span>на лесопилке <u>пилят.</u> на уроках труда <u>чертят.</u> , <u>лепят,</u> красят. 2 спр</span>