Начинаем петь частушки, <span>
Просим не смеяться.</span> <span>
Тут народу очень много,</span> <span>
Можем постесняться.</span> <span><span>Мой дневник, как верный друг, <span>
Для меня старался.</span> <span>
Я не выучил урок,</span> <span>
Дома он остался.</span> </span><span>Получила я сегодня <span>
На контрольной двойку.</span> <span>
Ах, учитель дорогой,</span> <span>
Поставь хотя бы тройку.</span> </span><span>Вова в школу опозданья <span>
Объясняет просто:</span> <span>
- А учиться, Мариванна,</span> <span>
Никогда не поздно!</span> </span><span>Вышел Вовочка к доске, <span>
Ничего не выучил,</span> <span>
А учитель – два в дневник</span> <span>
И из класса выставил.</span> </span><span>У Руслана нет терпенья, <span>
Он стишок не доучил.</span> <span>
И за полстихотворенья</span> <span>
Полчетверки получил.</span> </span><span>С днем Учителя поздравить <span>
Мы пришли сегодня Вас.</span> <span>
Пожелать больших успехов,</span> <span>
Чтоб учили лучше нас.</span> </span><span>Начался учебный год, <span>
Часики затикали.</span> <span>
А меня вопрос гнетет</span> <span>
Скоро ли каникулы?</span> </span><span>Все на музыке поют, <span>
Димочка стесняется,</span> <span>
Но зато на перемене</span> <span>
Рот не закрывается.</span> </span><span>Громыхает кабинет, <span>
Лестница шатается.</span> <span>
Это тихий пятый «Б»</span> <span>
В гардероб спускается.</span> </span><span>В школу утром я иду, <span>
Ждут меня учителя.</span> <span>
Будут мучить на уроках -</span> <span>
Буду мучить их и я.</span> </span></span>
Путник, когда ты придешь в Спа…» — это начало известной древнегреческой надписи, которое было сделано умирающим воином и увековечил битву, в которой героической смертью лег отряд спартанцев. История повторяется — и в ХХ веке ни искусство, ни образование не спасли человечество от новой ужасной войны. Как и тысячелетия тому назад, на войне погибают люди.
<span>Война ворвалась внезапно — и даже написанные мелом на доске упражнения гимназиста еще не стерты. Но мир изменился, и изменился человек. В немецкой классической гимназии стоят бюсты больших полководцев, которыми, определено, увлекались мальчишки-гимназисты. Но теперь, пройдя сквозь ужасы войны, герой понимает, что тот военный пафос, описанный в «книжках с картинками», это ничто, мыльный пузырь. Солдат спрашивает себя — за что он боролся? — и не находит . Для миллионов людей, погибших на войне, сделают тысячи «памятников массового производства» — вот и все. </span>
<span>В воспоминаниях героя особенную роль играет образ креста. Когда крест сняли, на стене остался неисчезающий след, что казался еще ярче, чем сам маленький и старый крест. Его нельзя было уничтожить, как не уничтожил в сознании человека память прошлого, культуру, чувство морали… Тень в форме креста, который проступает на стене сквозь все слои краски, — это символ мирного времени, «когда еще позволяли вешать в школе кресты», и всего того в человеке, что способно противостоять войне, разрушению личности и культуры. </span>
<span>Тема человеческой памяти в рассказе Г. Белля «Путник, когда ты придешь в Спа…» имеет трагическую расцветку. Но память — это возможность сохранить свое человеческое «я» при любых обстоятельствах. Память может существовать в форме прекрасных произведений искусства или запаха табака и теплого молока. Каждая историческая эпоха состоит из тысяч воспоминаний личных, интимных воспоминаний каждого человека. Это та цепочка, которая завязывает воедино прошлое и будущее, детство и взрослую жизнь, одного человека с другой… Сохранить память о прошлом — то сохранить себя, свою культуру, свою родину.</span>
Разум и чувства- две составляющие души человека, которые очень часто вступают в противоречие друг с другом. Холодный разум. Горячие чувства. Именно так мы определяем эти понятия. Что же должно быть сильнее развито в человеке? Я думаю, что разум и чувства должны идти рука об руку. Ведь опираясь только на разум или только на чувства, человек совершает ошибки, приносящие боль ему и его окружающим. Герои многих литературных произведений совершают такие ошибки. Так, например, Родион Раскольников, главный герой романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», совершает ужасное убийство, подчинив себя бесчеловечной теории, которую он создал, логично разделив всех людей на «тварей дрожащих» и на «право имеющих». Страшная, ошибочная теория, построенная на холодных логических выводах, исключающая чувства, сделала его преступником. Примером того, как власть чувств может привести к роковой ошибке, является Наташа Ростова, героиня романа Л. Н. Толстого «Война и мир». После расставания с Андреем Болконским, отложившим по просьбе отца на год, она чувствует себя одинокой, не нужной семье жениха. Конечно же, она поддаётся обаянию Анатоля Курагина и, принимая его ухаживания за настоящую любовь, решается на побег из дома. Только родные люди спасают её от позора и удерживают от побега. И только потом она понимает, что истинное чувство любви испытывает к Болконскому. А вот Михаил Илларионович Кутузов, герой романа Л. Н. Толстого «Война и мир» является примером человека, в котором разум и чувства находятся в гармонии. Руководствуясь чувством любви к России, к русскому народу, мучительно размышляя о судьбе Москвы, всё просчитав наперёд, он принимает непростое решение о сдаче столицы французам. Это мудрое решение спасло многих русских солдат от гибели, а Россию от позорного порабощения. Итак, мы пришли к выводу, что в человеке должны быть сильными и чувства, и разум. Чувства дают нам опыт душевных радостей и страданий, а разум опирается на них и помогает человеку принимать мудрые решения, достойные настоящего человека
