Друзь-ям по слогам написала
Лексический портрет личности. Анализ речевого поведения. Схема для анализа.
Определить (хотя бы приблизительно) :
1. Общий уровень образования и культуры. (Стилистика, синтаксис) . Наличие диалектизмов, примитивизмов, фразеологизмов, идиом, эллиптизмов и т. п.
2. Уровень владения тем языком, на котором рассматривается письменный или устный фрагмент речи. Например, на магнитофонной записи или в виде записки, заявления, домашнего задания конспекта) . Если речь о литературном произведении, то на основании приведённой прямой речи героя.
(Грамматика, орфография, фонетика, лексика, фразеология) .
3. Уровень профессионализма, уникальные профессиональные качества, если есть. (Проф. жаргонизмы, проф. сленг, проф. арго) .
4. Социальный статус ( лексический ряд, стилистика)
5. Пол, возраст. Семейный статус. Характерные обороты, выбор наиболее типичных языковых средств.
6. Местоположение индивидуума ( диалектизмы) , место происхождения ( его родина) .
Выводы.
<span>Определение основных характеристик личности (героя) по речевому портрету. </span>
Над мышью, с молодежью, под рожью
Красивая глушь леса может быть только у нас.
То (указ.местоим.) же(част) пишутся раздельно, если можно убрать частицу "же" или добавить "самое". Я купил то (же) самое, что и брать
За(предлог) то(указ.местоим.) если можно спросить "за что? Почему?" Я люблю тебя за то, что ты рядом со мной.
Что(союз) бы(част), можно убрать или переставить на другое место "бы", значит раздельно. Что ни было БЫ, я останусь верен себе.
