Цели:<span> ознакомить учащихся с восточным походом греко- македонских войск; подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского; продолжить формирование умений работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.</span>
УУД:<span> Используя карту и ее легенду, </span><span>рассказывать </span>о военных событиях похода Александра Македонского на Восток.
<span>Характеризовать </span>ситуацию на Востоке, которая способствовала победам Александра Македонского.
Л.:<span> Оценивать</span><span> поступки А. Македонского, его противников.</span>
Оборудование:<span> карта «Древняя Греция в V в. до н. э.». </span>
Информация для учителя
Исходя из требований программы на уроках истории дети должны учиться давать характеристику и оценку деятельности участников исторических событий. Поэтому на этом уроке целесообразно познакомить учащихся со специальной памяткой, которая поможет им в этом. Тем более что материал урока (деятельность Александра Македонского) позволяет сделать это.
Памятка для оценки государственного деятеля
<span><span>
Интересы какого класса выражал? В чем состояли цели и стремления этого класса?
</span><span>
Какими личными качествами обладал? Насколько они подходили для решения поставленных целей?
</span><span>
Какие средства использовал для достижения цели? Оцените их.
</span><span>
Какие результаты имела его деятельность? Оцените их.
</span></span>
Ход урока
<span><span>
Организационный момент
</span><span>
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Города Эллады подчиняются Македонии»
</span></span>
<span>1. </span>Подготовка устного ответа по карточке № 37.
<span>
КАРТОЧКА № 37
Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:
<span><span>
Почему Греция потеряла независимость? Для этого вспомни:
</span><span>
Чем была вооружена армия царя Македонии Филиппа?
</span><span>
Почему греки жили недружно и воевали между собой?
</span><span>
Что давала тактика Филиппа ссорить противников? Сделай вывод.
</span></span></span>
Примерный ответ учащегося
В середине IV в. до н. э. во главе Македонского царства встал умный и энергичный царь Филипп. Он создал мощную и сильную армию, которая состояла из конницы и пехоты. У каждого пехотинца было шестиметровое копье. В бою первые шесть рядов клали копья на плечи впередистоящих. Последние ряды фаланги поворачивались к противнику лицом. Тогда фаланга «ощетинивалась» и была неприступной. Армия Филиппа имела осадные башни. С такой сильной армией Филипп смог покорить Элладу, так как греческие полисы воевали между собой. Каждому из них хотелось быть во главе Эллады. Кроме того, Филипп мог подкупать и ссорить между собой противников. Таким образом, в результате перечисленных причин Македония смогла покорить Грецию.
<span>
Работа с классом. Решение задач.
</span>
Задача 1.<span> Говорят, что в Македонии были города, но не было полисов. Что это значит и верно ли это?</span><span> (Полис - это городская республика. В Македонском царстве не было городского самоуправления, были только царские крепости и столица Пелла.)</span>
Задача 2.<span> Почему ни один город Эллады не сумел объединить всю страну под своей властью, а македонцы сумели сделать это? </span>(Филипп Македонский имел в 5-10 раз больше военных сил, чем Афины или Фивы, но гораздо меньше, чем объединенные военные ресурсы полисов Эллады. Однако Филипп был царь и мог собрать все свои силы вместе, а греки слишком завидовали друг другу и не хотели объединяться. Филипп в отличие от Ксеркса хорошо владел римской мудростью: «Разделяй и властвуй!»)
<span>
<span>Устный ответ ученика по карточке № 37 </span>
<span>
Переход к изучению новой темы
</span></span>
Итак, мы выяснили, что под натиском сильной македонской армии Греция потеряла свою независимость. После смерти Филиппа во главе государства стал его сын Александр. Он продолжил дело своего отца, осуществил поход на Восток. Мощная держава персов рухнула под ударами армии македонцев. Почему? Вот это мы и узнаем сегодня на уроке.
<span>- </span>Почему Александр Македонский смог покорить Персидскую державу?
<span>
Изучение новой темы
</span>
План ,
<span><span>
Первые победы.
</span><span>
От битвы при Иссе до основания Александрии Египетской.
</span><span>
Гибель Персидского царства.
</span><span>
Цель Александра – завоевать мир.
</span></span>
На доске:<span> тема урока, новые слова:</span><span> р. Граник, г. Исс, Парменион,с. Гавгамелы.</span>
<span>1. </span>Работа по исторической карте (с. 204)
-1).Вспомните, как располагаются на карте части света.
север
<span>
юг
</span>
<span>2).Каким цветом обозначено на карте Македонское царство? </span>
3).Каким цветом обозначено Персидское царство?
4). В какие известные нам государства совершил свои походы Александр Македонский?<span> (В Египет, Финикию, Междуречье, Вавилон, Индию.)</span>
<span>5).В какой части света находится большинство этих государств? </span>(На востоке.)
6).Какие важнейшие города были основаны Александром Македонским на завоеванных территориях?<span> (</span>Это были города с названием Александрия, в честь Александра Македонского, их было основано более 20).
7).Какой пролив отделяет Европу от Азии?<span> (Дарданеллы.)</span>
2. Расск
Пользоваться столовыми приборами, смотреть за этикетом, бить гигиеничным. Ну или нет я не уверен
Может была велика, скажем в веке 18-19, но сейчас появилось масса иных направлений, стохастическая музыка, к примеру, изобретённая Янисом Ксенакисом, минимализм, серийная техника (Додекафония) , сонорика, статическая сонорика, алеаторика, конкретная музыка и пр.
Хотя, с по моему глубокому убеждению, в них присутствует некий свой драматизм.
Почему же роль драматургии, как Вы упомянули, так велика; ну.. . мне думается, многое исходит от свойства человеческого восприятия музыки. В действительности же, существует и масса, так сказать, "лёгких" музыкальных произведений, к примеру 9 ая симфония Шостаковича, Концерт для скрипки с оректром Брамса, Концерт для гобоя и флейты с оркестром Сальери и пр. Однако, несмотря на их, условно говоря "лёгкость", они часто трактуются и как драматические произведения.
<span>Видимо, эстетическое переживание музыкального восприятия человека, наиболее остро выражается в катарсическом свойстве музыкального произведения искусства, именно поэтому роли драматургии и отводится столь высокая значимость. </span>
1. Төмендегі берілген сұрақтарға жауап беріп, Венн диаграммасын толтырыңыз.
a) Ескерткіш қай өңірде орналасқан?
b) Обалар қандай тайпалардан қалған?
c) Қай ғалым-археолог зерттеген?
d) Обалардың ерекшеліктері қандай (көлемі, табылған жәдігерлерді салыстырыңыз)?
2. Төмендегі ұғымдарды анықтамасымен сәйкестендіріңіз.
(таблица)
a Тас, бойтұмар, су, аспан секілді жансыз заттарға табынушылық 1 Тотемизм
b Адамдар мен жануарлардың тегі бір деп, жануарлар мен өсімдіктерге табыну нанымы 2 Анимизм
c Алғашқы адамдар өлген адамның жаны өмір сүреді деп ойлаған, діни сенімнің мұндай түрі 3 Фетишизм
(таблица)
1-__________ 2-___________ 3-
_________
3. Кестеге тәуелсіздік үшін күрескен танымал сақ батырларының есімдерін жазып, ерліктерін сипаттаңыз.
(таблица)
Сақ батыры Ерлігі
1______________________________________
2_____________________________________
