Слитно пишется наречие , которое отвечает на вопросы куда? как?
Уплывают куда? вдаль.
НО
Если между в и даль можно оставить слова и слышалось не коряво, то раздельно.
Уплывают в красивую даль.
<span> Когда-то в древних Афинах существовала легендарная школа,
основанная философом Аристотелем, называвшаяся Ликеем или Лицеем. Русский Царскосельский
Лицей – это учебное заведение, стремившееся быть подобным образцу высокой
античности, проникнутое духом романтизма и свободной мысли. Лицей дал России
множество великих имен.</span><span>
Известный публицист Л.Жуховицкий затрагивает в тексте проблему изучения
уникального опыта Царскольсельского лицея. Он предлагает нам задуматься, в чем
уникальность лицея, почему он выпускал такую талантливую молодежь.</span><span>
Об этом учебном заведении известно во всем мире, поэтому опыт создания
такого учебного заведения заслуживает особого внимания. Л.Жуховицкий
подчеркивает, что лицей создавался с определенной целью – дать хорошее
образование царским детям, а те мальчики, которые были приняты в лицей, должны
были составить наследникам компанию. Публицист подчеркивает, что преподаватели
лицея были молоды, талантливы и образованны. Они учили ребят тому, что сами
хорошо знали и любили.</span><span>
Поэтому не только учение под
руководством прекрасных преподавателей, но и вольное общение как с лицеистами,
так и с молодыми педагогами позволили воспитать прекрасных учеников, из которых
вышли талантливые писатели и государственные деятели. Учителя помогли раскрыть
и развить способности каждого. В этом заключается авторская позиция автора.</span><span><span>
С этим мнением трудно не согласиться.</span><span> В наши дни нетрудно встретить учебные
заведения, внешне похожие на Лицей из Царского Села.
И все же в истории вряд ли найдутся школы, оставившие
такой же яркий след, как это удалось сделать Лицею из Царского Села.
Лицей жил особой для того времени жизнью. Здесь воспитанники уравнивались в
своих правах, как «дети одного отца и семейства», никто из них не мог
«презирать других или гордиться перед прочими чем бы то ни было». Россия жила
тогда по другим законам, и Лицей был своеобразной «теплицей», где воспитанникам
стремились привить демократизм, внутреннее достоинство.</span></span><span> Об этом уникальном учебном заведении написано
очень много, в том числе его воспитанниками. Выпускник Иван Пущин рассказывал: «Как теперь вижу тот послеобеденный класс
Кошанского, когда, окончивши лекцию несколько раньше урочного часа, профессор
сказал: «Теперь, господа, будем
пробовать перья! Опишите мне, пожалуйста, розу стихами». Наши стихи
вообще не клеились, а Пушкин мигом прочел два четверостишия, которые всех нас
восхитили... Кошанский взял рукопись к себе». Кошанский был самым
молодым по возрасту из профессоров Лицея и единственным из преподавателей,
имевшим ученую степень. Это был человек передовых убеждений. Николай Федорович
Кошанский безусловно сыграл огромную роль в литературном развитии воспитанников
Лицея. </span><span> Куницыну дань сердца и вина!
Он создал нас, он воспитал наш пламень,
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада возжжена.</span>
Так
писал А.Пушкин о преподавателе нравственных и политических наук Куницыне,
признавая его высокие заслуги. Это был молодой человек с очень живым
воображением, очень даровитый и талантливый, о нем часто с благодарностью
вспоминали многие выпускники.
<span><span> Таким образом, мы убедились, что Л.Жуховицкий рассказал об уникальном учебном
заведении, где царила особая атмосфера, поэтому неудивительно, что оно
вырастило так много выдающихся людей.</span>
Широчайшие знания, умение мыслить и стремление трудиться для
блага России - вот качества, которыми отличались выпускники нового учебного
заведения.</span>
<span>
</span>
<span>Например, имена существительные "деятельность, прибыльность, лояльность, стабильность, щепетильность, субтильность, умильность, сердобольность, инфантильность, меркантильность, прибыльность, произвольность, вольность, стерильность".
</span><span>Среди глаголов, оканчивающихся в неопределенной форме на мягкий знак, можно вспомнить и глаголы, имеющие второй мягкий знак, например, "уменьшить, мельчить, сурьмить, пдкузьмить, скользить, а также те же глаголы, но с приставками: "приуменьшить, измельчить, насурьмить, соскользнуть, подскользнуться."</span>
