<span>Цели. Познакомить учащихся с приемами конструирования загадки; создать условия на уроке для закрепления представлений о признаках имен прилагательных; развивать навыки безошибочного письма, орфографическую зоркость; воспитывать потребность в совместной работе, самостоятельность.</span><span>Задачи урока: предметные: содействовать в умении выделять имена прилагательные как части речи, опираясь на знания признаков имен прилагательных; содействовать развитию орфографической зоркости учащихся; упражнять в применении изученных правил.</span><span>Метапредметные: способствовать формированию УУД:</span><span>регулятивных – умений выполнять учебные действия в устной и письменной речи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;</span><span>познавательные – активизировать речь учащихся, расширять словарный запас; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;</span><span>коммуникативные – формировать умение принимать участие в работе парами, приходить к общему решению</span><span>Оборудование. Учебник "Русский язык. 2-й класс (1–4)", часть 2 (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова); плакат "Весна"; чайник; рисунки с изображениями овощей, василька.</span>Ход урокаI. Организация классаУчитель.- Я предлагаю вам отгадать загадку:<span>Я превращаю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня...</span><span>Дети. Весна.</span><span>Учитель. Да, дети, это Весна. Она пришла к нам на урок со своими заданиями. Вы знаете, что Весна любит трудолюбивых, дружных, веселых людей, потому что сама такая. Вы готовы с ней подружиться? Тогда давайте покажем дружную работу и вспомним все, что вы знаете об имени прилагательном.</span>II. Проверка домашнего задания<span>Учитель. Я читаю предложения из упражнения № 67, а вы хором называете слова, которые вставили.</span><span>Мед ... (сладкий), а перец ... (горький).
Река ... (широкая), а ручей ... (узкий).
Озеро ... (маленькое), а море ... (большое).
Тигры ... (дикие), а котята ... (домашние).</span>– К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?<span>Дети. Это имена прилагательные.</span><span>Учитель. Какие по смыслу слова вставлены в каждое предложение?</span><span>Дети. Антонимы.</span><span>Учитель. Что такое антонимы?</span><span>Дети. Слова, противоположные по смыслу.</span>III. Словарная работа<span>Учитель. Приходит Весна и всюду начинает наводить порядок. А люди ей в этом помогают. Вспомните, что делают люди в деревне ранней весной?</span><span>Дети. Вспахивают землю, удобряют ее, делают грядки, сажают растения.</span><span>Учитель. Правильно! Как только порядок наведен, начинается посев семян. Чтобы получить хорошие всходы, надо правильно посеять семена. Весна предлагает вам отгадать загадки и узнать, какие растения она посадила и где. Отгадки запишите в тетрадь.</span><span>Два ученика выполняют задание на индивидуальных досках.</span><span>Учитель. Сто одежек и все без застежек.</span><span>Дети. Капуста.</span><span>Учитель. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.</span><span>Дети. Морковь.</span><span>Учитель. Ни окошек, ни дверей – полна горница людей.</span><span>Дети. Огурец.</span><span>Учитель. Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
</span><span>
</span><span>
</span>
<span>украдкой,кругом,</span><span>сама собой(идёт),скоро</span>
На следующий год я буду учиться в седьмом (м.р) классе, моя сестра в одиннадцатом. (ж.р)
След(окончание) - у(суфф.) - ющ(суфф.) - ий(окончание)
Как это бывает во всяком деле, чем не яснее, запутаннее понятие, которое передаётся словом, тем с большим апломбом и самоуверенностью употребляют люди это слово, делая вид, будто то, что подразумевается под этим словом, так просто и ясно, что не стоит и говорить о том, что, собственно, оно значит.