ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ)(23)Но однажды случилось такое, о чём до сих пор рассказывают в наших местах. (24)У соседей загорелся дощатый сар
ай. (25)Коров они успели вывести, а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься.
Замените словосочетание «дощатый сарай»<span> (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью </span>управление<span>. Напишите получившееся словосочетание.
</span>ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ)<span>(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был </span><span>друг – театральный художник. (3)</span><span>Алиса </span>могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие<span>дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но </span><span>она была не просто девочка, </span><span>она – помощник художника.
</span>Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.
ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ)<span>(1)Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы. (2)Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!
</span>Замените словосочетание «в хрустальной вазе»<span> (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью </span>управление<span>. Напишите получившееся словосочетание.
</span>ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ)(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.<span>(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.
</span>Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
ПЯТОЕ ЗАДАНИЕ)(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.– (20)Чудеса! – раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.
Среди предложений 18–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством<span>. Напишите номер этого предложения.
</span>ШЕСТОЕ ЗАДАНИЕ)Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.Он,(1) не торгуясь,(2) заплатил тридцать рублей.Звали его Трифоном Петровичем. Он был какой-то уютный,(3) весёлый и простой человек,(4) и хозяйка с первого же дня привыкла к нему,(5) как к своему.
СЕДЬМОЕ ЗАДАНИЕ)–<span> (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.
</span>Выпишите грамматическую основу предложения 11
ВОСЬМОЕ ЗАДАНИЕ)(1)Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил. (2)Первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять.<span>(3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно,
а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.
</span>Среди предложений 1–5 найдите сложное <span>предложение с </span>бессоюзной и союзной подчинительной связью<span> между частями. Напишите номер этого предложения.
</span>ДЕВЯТОЕ ЗАДАНИЕ)(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду:– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.<span>(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.
</span>Среди предложений 31–37 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
ДЕСЯТОЕ ЗАДАНИЕ)<span>(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников.
</span>Среди предложений 23–27 найдите предложение с обособленным обстоятельством<span>. Напишите номер этого предложения.</span>