Русский- учитель русского языка
математика-алгебраист секретарь
английский-переводчик с русского на английский и наоборот
география-путешественник
биология-биолог
обществознание-политики
химия-химик
<span>Азербайджан известен нефтегазовыми месторождениями. Это топливо добывается, в основном, на Абшеронском полуострове, в шельфовой зоне Каспийского моря, архипелаге Баку и Абшерона. Кроме этого, богаты газом и нефтью юго-восточный Ширван, Центральный Аран (Мурадханлы и Моллакенд), Гобустан, Джейранчёль, Аджыноур и Сиазань (Девечи). Месторождение Мурдаханлы относится к мезозойской эре, а остальные месторождения кайнозойского возраста.Благодаря нафталанской нефти излечиваются кожные заболевания и ревматизм. В Гобустане и Исмаиллы обнаружены горючие сланцы. Азербайджан также известен залежами руды. Самые крупные залежи железной руды находятся в Дашкесане. Именно поэтому Малый Кавказ называют «Азербайджанским Уралом». В Зайлике имеется залежь алунита мировой значимости. Залежи меди находятся в Кедабеке и Кельбаджаре. Залежи молибдена в Парагачай и Гапычыг имеют промышленную значимость. Они были обнаружены также в Батабате и Бичанаке. Полиметал добывается из месторождений Гумушлу (Нахчивань), Мехмане (Агдере) и Филизчая (Балакан). Порох, добываемый в селе Човдар, используется в нефтяной промышленности. В Нахчивани имеется запас в 1 млрд. тон месторождения соли Нехрам. Серный колчедан Малого Кавказа является огромным богатством. Большое хозяйственное значение имеют месторождение бентонитовой глины в Газахе, Агдагское месторождение цеолита в Товузе, Аджикендское месторождение гипса в Геранбое, Гобустанский, Абшеронский и Товузский известняк, Шахтахтинский травертин (Нахчивань) и камни травертина в Кельбаджаре, Дашкесанский мрамор, кварцевые пески Гадживели. В Малом Кавказе и Нахчивани обнаружено свыше 50-ти залежей ртути. Месторождения Сорбулаг, Агятаг, и Лёхчай расположены в Кельбаджаре. Азербайджана является музеем минеральных вод. Здесь имеется свыше 10 типов минеральных вод. Источник «Истису» в Кяльбаджарском районе по качеству имеет преимущество перед известным минеральным источником «Карловы Вары» в Чехии. Кроме этого в Азербайджане очень много термальных источников.<span>
</span></span>
Концентрация солей в организме человека-это жизненно важный механизм, который поддерживает внутреннюю среду тела человека. Соли содержатся во всех клетках и жидкостях организма. Из-за нарушения водно-солевого обмена может нарушиться работа многих органов, но в тоже время приводит к сдвигу баланса.
Содержание солей регулируется в основном почками, под руководством центральной нервной системы. Процесс поступления в организм человека воды и солей, их впитывание, распределение по организму и выведение называется водно–солевым балансом. В сутки человеку необходимо потреблять 2-2,5 литра воды. Примерно столько же воды организм человека за сутки теряет: почки выводят 1-1,4 л, кишечник – 0,2 л, кожные покровы – 0,5 л, легкие – 0,4 л.<span>Причин нарушения водно-солевого баланса может быть много. При значительной кровопотере уменьшается объем циркулирующей крови и включается механизмы компенсации, что приводит к высокой концентрации солей, накопляемости жидкости и восстановлению объема жидкости в сосудах.</span><span>Почечная недостаточность ведет к увеличению объема жидкости в организме. Нарушение нормальной работы почек повышает концентрацию солей в крови, что приводит к нарушению работы клеток организма.</span>Многократная рвота, повышенная потливость, понос, панкреатит приводят к потере ионов хлора (солей), а также к потере жидкости через кожные покровы. Неконтролируемый прием мочегонных препаратов сказывается на обмене воды и солей.Употребление большого количества соли, почечнокаменная болезнь сопровождаются нарушением работы мочевыводящих путей.Если человек долгое время находится без сознания, то недостаточное обеспечение водой и солями человека также приведет к нарушению баланса.<span>При повышенной проницаемости сосудов в организме накапливается соль и вода, с их выведением организм справляется плохо.</span>Главный признак нарушения водно–солевого баланса – чувство жажды, отеки, обезвоживание организма. Возможно нарушение кислотно-щелочного баланса, понижение артериального давления, аритмия сердцебиения. Эти проблемы могут привести к серьезным осложнениям: коллапсу, остановке сердца. Поэтому необходимо вовремя обратиться к врачу.<span>Для профилактики нарушения и восстановления водно-солевого баланса рекомендуется употреблять следующие продукты: овсяная каша, бананы, куриная грудка, морковь. Из напитков: апельсиновый и виноградный сок. Но правильное лечение и диету сможет назначить только квалифицированный специалист.</span><span>
</span>
<span>Слайд 1Тема проекта: « Великая Отечественная война» Творческое название проекта: Никто ни забыт – ничто не забыто? автор : Бекетова С. Г. автор : Бекетова С. Г.</span><span>Слайд 2Основополагающий вопрос: Действительно ли Великая Отечественная война показала объединение всех сил страны для победы над фашизмом? Проблемные вопросы: Непобедимая и легендарная? Непобедимая и легендарная? Как жилось в тылу? Как жилось в тылу? В жизни всегда есть место подвигу? В жизни всегда есть место подвигу? Как Тамбовщина помогала фронту? Как Тамбовщина помогала фронту? Учебные предметы: История История Историческое краеведение Историческое краеведение Информатика Информатика Литература Литература Участники: учащиеся 9 класса</span><span>Слайд 3Аннотация проекта Проект посвящён изучению темы « Великая Отечественная Война», предназначен для учащихся 9 класса. Актуальность данного проекта определяется необходимостью формирования гражданской позиции и чувства национальной гордости за свой народ. Проект посвящён изучению темы « Великая Отечественная Война», предназначен для учащихся 9 класса. Актуальность данного проекта определяется необходимостью формирования гражданской позиции и чувства национальной гордости за свой народ. В ходе исследовательской работы учащиеся смогут расширить и углубить знания по войне. В ходе исследовательской работы учащиеся смогут расширить и углубить знания по войне. Работая с информационными источниками, они смогут овладеть навыками работы с информационными носителями и ресурсами. Работая с информационными источниками, они смогут овладеть навыками работы с информационными носителями и ресурсами. Учащиеся расширят умения самостоятельной познавательной активности. Смогут пропустить через призму собственного видения трагизм тех лет.</span><span>Слайд 4Дидактическая цель проекта: - формирование гражданской позиции - отработка навыков самостоятельного поиска информации, её обработки и анализа - умение выделять проблему, выявлять причину - формировать критическое мышление Дидактическая цель проекта: - формирование гражданской позиции - отработка навыков самостоятельного поиска информации, её обработки и анализа - умение выделять проблему, выявлять причину - формировать критическое мышление Методические задачи: - научить учащихся работать с научно- популярной литературой и другими источниками, обрабатывать её и составлять краткий отчёт в различных сферах - сформировать умения анализа и синтеза полученной информации - воспитать чувство национальной гордости</span><span>Слайд 5Темы самостоятельных исследований: - презентация, - публикация Результаты представления: Презентация «Дорогами войны» Презентация «Дорогами войны» Презентация «Д Презентация «Д Песенник «Нам дороги эти позабыть нельзя» Песенник «Нам дороги эти позабыть нельзя» Памятные адреса героев Мичуринска Памятные адреса героев Мичуринска Эссе «Никто не забыт – ничто не забыто» Эссе «Никто не забыт – ничто не забыто» Сборник стихов военных лет Сборник стихов военных лет Фоторепортаж мероприятия Фоторепортаж мероприятия К проекту разработаны: К проекту разработаны: Дидактические материалы Дидактические материалыДидактические материалыДидактические материалы Web –сайт Web –сайтWeb –сайтWeb –сайт Критерии оценивания презентации Критерии оценивания презентации Критерии оценивания публикации Критерии оценивания публикации</span><span>Слайд 6Этапы и сроки проведения Проект проходит в 5 этапов 1 этап Учащиеся знакомятся с темой проекта, образуют группы сотрудничества, выдвигают гипотезы исследования. 1 этап Учащиеся знакомятся с темой проекта, образуют группы сотрудничества, выдвигают гипотезы исследования. 2 этап Работа с научной литературой из различных источников, её обработка, анализ. Отчётная работа в форме буклета, презентации. 2 этап Работа с научной литературой из различных источников, её обработка, анализ. Отчётная работа в форме буклета, презентации. 3 этап Учащиеся посещают музеи, знакомятся с экспозициями и нужной им информацией. Отчетная работа в форме бюллетеня, презентации. 3 этап Учащиеся посещают музеи, знакомятся с экспозициями и нужной им информацией. Отчетная работа в форме бюллетеня, презентации. 4 этап Творческий отчёт в различных формах (по выбору группы).Открытое занятие. 4 этап Творческий отчёт в различных формах (по выбору группы).Открытое занятие. 5 этап Обсуждение и создание веб-сайтов проекта. Защита проекта в форме конференции 5 этап Обсуждение и создание веб-сайтов проекта. Защита проекта в форме конференции</span><span>Слайд 7<span>Информационные ресурсы Мультимедийная библиотека « Кирилла и Мефодия» Мультимедийная библиотека « Кирилла и Мефодия» Мультимедийный учебник «История России.XX век.» Мультимедийный учебник «История России.XX век.» авторы- Т.С. Антонова, А.Л.Харитонова, А.А. Данилов авторы- Т.С. Антонова, А.Л.Харитонова, А.А. Данилов Энциклопедия для детей. Всемирная история. Энциклопедия для детей. Всемирная история. С.Т. Исмаилова.-М.:Аванта+, 1994г. С.Т. Исмаилова.-М.:Аванта+, 1994г.</span></span>
<em>Памятник посвященный солдату Великой Отечественной войне, в Уфе.</em>
