Гриб - белый, грибы - белые
1)6падежей
2)это все падежи кроме И.п.
3)2.в.кем?чем?
4)1ск.,мужского и женского рода с окончанием -ая
2ск.среднего и мужского рода с нулевым окончанием и с окончанием -он
3ск.женский род с нулевым окончанием
Как-то так!!!
<span>1) Когда луна вышла из облаков, она осветила бледным светом окрестность.Выйдя из облаков, луна осветила бледным светом окрестность.</span><span>2)Когда ливень кончился, дети выбежали на улицу.-------3)Лес стоит молча, неподвижно, словно он всматривается куда-то своими верхушками.Лес стоит молча, неподвижно, всматриваясь куда-то своими верхушками.
4)Ребёнок горько заплакал, потому что потерял свою любимую игрушку.Ребёнок горько заплакал, потеряв свою любимую игрушку.
5) Каждый раз, работая без отдыха, я испытываю сильное утомление6) Когда они вернулись в город, было уже темно.--------7) Когда стемнело, мы разожгли костёр.-------8) Больной попросил закрыть окно в его комнате, потому что он не выносил уличного шума.Не вынося уличного шума, больной попросил закрыть окно в его комнате.</span><span>9) Хотя мы опоздали к началу спектакля и пропустили первый акт, мы тем не менее поняли содержание пьесы.Опоздав к началу спектакля и пропустив первый акт, мы тем не менее поняли содержание пьесы.
Объяснение: деепричастие относится к глаголу-сказуемому, обозначает добавочное действие для одного подлежащего. Поэтому не все придаточные предложения можно переделать в деепричастный оборот (2,6,7).</span>
Приучить собаку,приодолеть трудности,превратить мечты в реальность,превосходная работа,прилагать силы,рассмотреть картину,рассердиться на друга
Учение красноречия возникло из обобщения и систематизации тех приемов и методов ведения полемики, споров и диспутов, которые получили широкое распространение в античной Греции с ее развитой политической жизнью и борьбой разных партий за влияние на массы. В этих условиях умение убеждать людей, приводить убедительные аргументы против своих оппонентов, подкреплять их фактами, воздействовать не только на разум, но и чувства и эмоции слушателей, приобретало исключительно важное значение. Вот почему в античной Греции разработка проблем риторики начиналась задолго до того, когда были созданы надежные логико–методологические, психологические и нравственные основы и принципы, на которые должен опираться убедительный спор, диалог, диспут или полемика. Точнее говоря, эти принципы и методы формировались постепенно в процессе обобщения и систематизации тех приемов, доводов и способов ведения полемики или диспута, которые практиковались в публичной речи.
<span>Анализируя эти речи, древние греки одними из первых задались целью объяснить, в чем заключается убедительная сила речи: почему с одной речью мы соглашаемся, а с другой — нет, почему одна из них убеждает нас и заставляет признать доводы оратора, а в другой обнаруживаем изъяны как в доводах, так и в самом построении речи? Первыми начали исследовать эти проблемы софисты, многие из которых были также учителями риторики как особого искусства красноречия, хотя само это искусство возникло задолго до появления софистов. Привлекательной чертой софистической риторики был демократический дух, стремление помочь всякому, желающему научиться искусству красноречия, умению убедительно и аргументированно спорить со своими противниками. Софисты обращали также внимание на воспитание у своих учеников стремления к свободе высказывания своих мнений и умения их защищать, невзирая на какие–либо авторитеты. Много занимались они и специальными вопросами произнесения и построения речей. </span>