Мур :3. Одной из важнейших задач, поставленных царем, было воспитание образованных людей, специалистов, необходимых для построения нового государства. Двадцатого января 1714 г. был издан указ, согласно которому к первой дворянской обязанности – служить была добавлена еще одна – учиться. До 15 лет дворянин должен был обучиться грамоте, «цифири» (т. е. счету) и геометрии, в противном случае ему нельзя было жениться. Начало светскому образованию в России было положено открытием по указу 14 января 1701 г. Школы математицких и навигацких наук, разместившейся в Сухаревой башне в Москве. Почти одновременно с Навигацкой в Москве была создана Артиллеристская школа, а в 1712 г. – Инженерная. В этих школах преподавались точные науки: арифметика, геометрия, черчение и профессиональные знания по профилю школы. В 1707 году для удовлетворения нужд армии (лечение раненых в Северной войне) была создана Медицинская академия. Система образования при Петре столкнулась с большими трудностями. Царь, как всегда по требованию момента, начал строить ее с вершины – со специального профессионального образования, в то время как в России не было еще системы начального образования. Чтобы учиться, например, в Навигацкой школе (т. е. получать специальность моряка) , нужно было уже уметь читать, писать, считать, а выучиться этому было негде. Системе профессионального образования не хватало грамотных учеников. Для решения этой проблемы в 1716 г. начали создаваться цифирные школы. Однако Морское ведомство, в ведение которого были переданы эти школы, не уделяло им достаточно внимания, и очень скоро из-за недостатка финансирования и отсутствия учителей цифирные школы зачахли. Как ни странно, при общей секулярционной политике в петровское время более устойчиво развивалась система церковного образования. Создается сеть епархиальных школ. С учениками в учебных заведениях обращались весьма строго. В классе велено было присутствовать отставным солдатам и иметь в руках хлыст: «а буде кто из учеников станет бесчинствовать, оных бить, не смотря какой бы он фамилии не был» . Нужды развивающейся школы требовали выпуска новых учебников. В 1701 г. преподаватель Славяно-греко-латинской академии Федор Поликарпов выпустил «Букварь словенскими, греческими, римскими письмены учатися хотящим» , а в 1703 г. вышла знаменитая «Арифметика, сиречь наука численная» Леонтия Магницкого, которую М. В. Ломоносов назвал в числе книг, ставших для него «вратами учености» . <span>Реформы Петра положили начало развитию отечественной науки. В 1725 г. в Петербурге была открыта Академия наук. Проект устава Академии был разработан при непосредственном участии царя, но открытие состоялось уже после его смерти. Академия стала крупным научным центром. «В истории мировой культуры в прошлых веках нельзя указать другой пример столь же быстрого и эффективного выращивания науки, как это было в России в первой половине XVIII в. через посредство Петербургской Академии» , – писал академик С. И. Вавилов. Для работы в Академии были приглашены видные иностранные ученые, в т. ч. и будущие европейские знаменитости Бернулли, Эйлер. При академии были открыты гимназия и академический университет. Надеюсь помогла :3</span>
АНДИЖАНСКОЕ ВОССТАНИЕ, волнения местного сельского населения Ферганской области в мае 1898 года. Движение народных масс было использовано знатью и мусульманским духовенством бывшего Кокандского ханства. Во главе Андижанского восстания стоял Мадали-ишан, который обосновался в кишлаке Минг-Тюбе около Андижана. Разжигая религиозный фанатизм, он привлек на свою сторону значительную часть местного населения. Мадали-ишан установил связь с турецким султаном. Руководители Андижанского восстания намечали поднять восстание в Андижане, Оше, Маргелане под лозунгом газавата — священной войны против «неверных», захватить Наманган, восстановить Кокандское ханство, распространить восстание на всю Среднюю Азию, восстановить старые порядки. 17 мая в Минг-Тюбе и окрестностях собрались участники восстания и двинулись на Андижан.
<span>Восставшие, основную массу которых составляли дехкане-земледельцы и скотоводы, поденщики-мардикеры, вооруженные главным образом холодным оружием, насчитывали до двух тысяч человек. 18 мая на рассвете они внезапно напали на бараки двух рот Двадцатого туркестанского линейного кадрового батальона, расположенного на окраине Андижана. Солдаты, понеся незначительные потери, огнем рассеяли неорганизованную толпу. Движение было быстро и жестоко подавлено. 383 человек были осуждены властями, 18 из них (включая Мадали-ишана) повешены, остальные отправлены на каторгу и поселение.</span>
В годы НЭПа страна пережила два экономических кризиса: в 1923/24 гг. и в
1927/28 гг. Первопричина их состояла в том, что слаборазвитая
промышленность и отсталое сельское хозяйство не создавали друг для друга
достаточно емких рынков сбыта. Промышленность не удовлетворяла
потребности сельского хозяйства в сельхозорудиях и промтоварах народного
потребления, а сельское хозяйство не могло полностью снабдить
промышленность сырьем, а городское население – продуктами питания.
Кризис 1923/24 гг. вошел в историю как «кризис сбыта» . Причина кризиса
заключалась в том, что руководство хозрасчетных трестов и синдикатов,
желая получить максимальную прибыль, предельно «взвинтило» цены на
производимые промышленные товары. В то же время государственные
закупочные цены на сельскохозяйственные товары оставались низкими.
Разница между высокими ценами на промтовары и низкими на
сельскохозяйственные товары получила название «ножницы цен» . Они
достигли максимальной величины в октябре 1923 г. Низкая покупательная
способность крестьян привела к затовариванию складов и магазинов
промышленной продукцией: полки ломились от товаров, но цены были столь
высоки, что крестьяне отказывались покупать товары, считая цены
грабительскими. Сокращение объемов продаж вызвало уменьшение прибыли
заводов и фабрик, что привело к задержкам в выплате зарплаты рабочим.
Это, в свою очередь, вызвало протесты рабочих: начались митинги и
демонстрации. Выйти из кризиса позволило административное
вмешательство государства в процесс ценообразования. В 1924 г. отпускные
цены на продукцию государственных предприятий были в приказном порядке
понижены на 30%. С другой стороны, прошло повышение закупочных цен на
сельхозпродукты, сопровождаемое форсированной государственной закупкой
зерна для экспорта. В результате «кризис сбыта» был быстро
ликвидирован. Однако на смену ему пришел «товарный голод» : если прежде
товаров было много, но крестьяне не могли их купить из-за высоких цен,
то теперь крестьяне имели деньги, но товаров в продаже не хватало.
Один из лидеров партии Н. И. Бухарин, активно развивавший ленинские
идеи НЭПа, считал, что дальнейшее развитие рыночных отношений – лучшее
средство преодоления кризисов и, вместе с тем, путь СССР к социализму.
Это, на его взгляд, должно было создать условия для свободного развития
индивидуальных крестьянских хозяйств в направлении богатых ферм, и в
дальнейшем богатое крестьянство через свободное товарно-денежное
обращение вполне сможет сотрудничать с государственной промышленностью:
покупать производимые ею товары и тем самым давать необходимые
финансовые средства для проведения индустриализации. Бухарин, в отличие
от многих большевиков, не считал богатых крестьян (кулаков) угрозой
Советской власти и полагал, что через кооперацию, развитие которой
направлялось государством, они будут приближаться к социалистической
(коллективной) форме хозяйствования.
Наполеон I Бонапарт – великая историческая личность, сыгравшая большую роль в истории Франции и истории, в целом. Французский император, король Италии, выдающийся полководец и государственный деятель, который заложил основы современного французского государства. О нем говорили, говорят, и будут говорить, и, безусловно, он этого заслуживает.
Как и любой нормальный человек, Наполеон совершил много разных поступков за свою достаточно долгую жизнь по тем временам (52 года). И, конечно, все они имели разное достоинство. Одни положительные, ну а другие со знаком «минус».
<span>Первое в защиту Наполеона, это то, что он заложил основы современного французского государства, изменив государственное устройство страны, как выше уже было сказано. </span>
Именно в этот период была создана система средних школ (Лицеи) и высших учебных заведений (Нормальная и Политехническая школы) , который по сей день остаются самыми престижными во Франции.
<span>Придя к власти после Великой Французской революции, Наполеон провел ряд реформ, а так же принял Гражданский кодекс Наполеона, который устанавливал равенство всех людей (сословий) перед законом, неприкосновенность частной собственности и отделение церкви от государства, что, безусловно, так же является положительным моментом. </span>
Так как Наполеон был трудолюбивым и целеустремленным, имел большую силу воли и никому ни в чем не хотел уступать, им был создан шикарный французский двор, что в какой-то степени вернуло потерянное некогда законодательнице мод – Франции.
<span>Так же Наполеон обогатил стратегию и тактику ведения войны и изменил основы европейского военного искусства, что в дальнейшем сыграло отрицательную роль в истории всей Европы. И еще им была создана мощная полиция и разветвленная тайная служба. </span>
Наполеоном был учрежден государственный Французский банк, где люди хранили золотые слитки и бумажные деньги. В этот период денежной единицей Франции стал франк, который до недавнего времени таковым и оставался.
Экономическое и политическое положение Франции в Европе укреплялось и так же являлось «плюсом».
<span>Из-за всех этих нововведений противники назвали Наполеона предателем Революции, хотя он наоборот считал себя ее продолжателем. Как видите, что принесло пользу обществу, то принесло вред Наполеону. </span>
Против него создали антифранцузскую коалицию, но победить Наполеона было не так-то просто, и коалиций таких было семь. Сила воли, работоспособность и большое желание завоевать весь мир – его формула успеха и в то же время поражения. Большинство «минусов» связано именно с этим.
<span>Во-первых, Наполеоновские войны принесли миру огромное количество жертв, которое даже не сосчитать. </span>
Во-вторых, идеи Французской революции были распространены по всей Европе и способствовали движению народа.
И в-третьих, феодальный строй, который до этого господствовал в большинстве европейских государств, к которому люди привыкли и от которого отвыкать не хотели, был подорван, да еще и к тому же повлек за собой образование и развитие капиталистической системы отношений.
<span>Когда Наполеоновские войны уже надоело народу, ранее поддерживающему Наполеона, набор в армию молодых людей стал вызывать недовольство. </span>
К тому же во Франции снова начался экономический кризис, который когда-то уже был поборот Наполеоном еще при приобретении власти.
<span>В итоге Наполеон проиграл и был сослан на остров Святой Елены, уже после 100 дней Наполеона, где он и умер в одиночестве. Лично мне его жалко. Стоило ли тратить всю жизнь на то, чтобы потом остаться ни с чем? Без семьи, без уважения и без власти, к которой он стремился всю свою жизнь. Уверена, что сам Наполеон об этом нисколько не жалеет, только если о том, что не смог остаться на престоле до самой своей смерти, в конце концов, он многое сделал для Франции, Европы, всего Мира и для современности, поэтому я отношусь к нему скорей положительно, нежели отрицательно. Тем более, что сделано, то сделано. Ничего уже не вернуть. Такой человек в истории был, он принес что-то новое вместе с какими-то проблемами, но если бы не сделал этого он, сделал бы кто-то еще. </span>
<span>Осуждать Наполеона за поступки со знаком «минус» нецелесообразно, а поблагодарить его за положительные моменты стоит.</span>
