Объяснение:
История страданий Байкала поучительна. Это как бы наглядное пособие всего того, что происходит в других местах. Хозяйственники решают свои сиюминутные проблемы хищнически, как быстрее да попроще. Это еще можно понять. Нельзя, не хочется понимать тех ученых, которые помогают им: ловко изготавливают нужные расчеты, подводят базу, не какую-нибудь - научную, дают заключения. Размахивая этим заключением, хозяйственники идут в инстанции, и там принимается решение. Запускается механизм, который уже не имеет обратного хода. Первый урок Байкала - это беспринципная позиция некоторых ученых. Некоторые - не обычная оговорка. Вспомним, как протестовали против строительства на берегах Байкала ученые Сибирского отделения Академии наук во главе с Лаврентьевым. Крупнейшие наши гидрологии, лимнологии, биологии проиграли это сражение. Почему? Одна из причин тому было отсутствие гласности. Не было разрешено открыто обсуждать проблемы Байкала. Писали протестующие записки, письма. На эти письма угодливые эксперты - кандидаты, доктора наук - готовили успокаивающие заключения, и все опять узаконивалось. А потом вообще запретили обсуждать. Закрыли проблему. Как будто решать экологические ситуации можно с помощью цензуры. Отсутствие гласности - вот второй урок Байкала. И третий урок - это экономический ках. Как известно, никакой выгоды предприятия, построенные на Байкале, не принесли, а убытки от них, чисто экономические, растут.
1. двум молодцам, приходившим каждый год домой на каникулярное время;
2.Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом;
3.Бедная старушка, привыкшая уже к таким поступкам своего мужа;
4.когда поджидали в нем чернобровую козачку, боязливо перелетавшую через него с помощию своих свежих, быстрых ног.
5.полячка так испугалась, увидевши вдруг перед собою незнакомого человека
сорри только 5
Ответ:
Я бы рекомендовал учиться в гимназии потому что- Гимназия является обычной школой, в которой преподавание осуществляется по специальным образовательным программам, направленным на углубленное изучение некоторых учебных дисциплин.В профильных классах гимназисты изучают отдельные теоретические дисциплины, в то время как в лицее особое внимание уделяется практической деятельности.
1. Мороз (подлежащее) отскрипел (сказуемое). Отшумела (сказуемое) метелица (подлежащее). 2. Снега (подлежащее) потеряли (сказуемое) свою (дополнение) белизну (дополнение). 3. Течёт (сказуемое) река (подлежащее). Плывёт (сказуемое) паром (подлежащее). 4. Вдоль дорожки (дополнение) ходит (сказуемое) лёгкий (определение) ветерок (подлежащее). 5. На улицах (обстоятельство) девушки (подлежащее) кличут (сказуемое) весну (дополнение). 6. В саду (обстоятельство) на дорожке (обстоятельство) распелся (сказуемое) петух (подлежащее). 7. Весна (подлежащее) дышала (сказуемое) в моё (дополнение) окно (обстоятельство). 8. Сидел (сказуемое) рыбак (подлежащее) весёлый (определение) на берегу (обстоятельство) реки (дополнение).
Снеговик.
Зима - любимая пора всех зверей.
Вот на поляну,которую замела снегом,собралась погулять белочка.Вскоре к ней присоединилась сова.Вместе они надумали слепить снеговика.Взялись они за работу сразу и быстро слепили большого снеговика.Долго зверюшки радовались,но вышло яркое солнышко,радость быстро исчезла с лиц работниц,потому что снеговик растаял...Наверное,скоро наступит весна.
Зверята не унывали.Ведь скоро им предстоит пускать кораблики по ручейкам.