Каждый возрастной этап развития личности (дошкольный, младший, средний и старший школьный) имеет свои анатомо-физиологические и психологические особенности и возможности. В соответствии с этими особенностями планируется и осуществляется учебно-воспитательная работа в яслях, детских садах и в школе.
В формировании личности существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Базируясь на достигнутом ребенком уровне развития, детские ясли, детские садики и школа готовят ребенка к освоению им общественного опыта и знания на следующем этапе обучения и воспитания.
Детский садик готовит ребенка к обучению в школе, а средняя школа — к обучению в высшей школе, к труду.
Возрастные особенности развития не являются чем-то устойчивым, статичным в пределах возраста, механически заменяющимся особенностями, свойственными следующему этапу развития.
За школой - имя существительное
был - глагол
пруд - имя сущ.
чистой - имя сущ.
водой - имя сущ.
и - союз
песчяным - имя прилагательное
пляжом - имя сущ.
розовая - имя прилаг.
чайка - имя сущ.
пошла - глагол
в - предлог
небо - имя сущ.
бесшумной - имя прилаг.
свечей -имя сущ.
над кустом- сущ н ф-куст пост неодуш нариц ед ч м р 2 скл Т.п обстоя
на опушке- сущ н.ф-опушка пост нариц неодуш ж.р ед.ч 1 скл П.п обстоя
.
Дождевые капли падали, стучали по крышам домов
Мы нашли в осеннем лесу грибы: подосиновики, подберезовики, маслята
В зоопарке дети увидели зверей: носорога, льва, страуса и верблюда
Извините, если я не совсем корректно поняла задание!!!
[м’а у]
[м о й’о]
[й’а м а]
[и м’а]