После приставки на согласную пишется Ъ , если корень начинается на Е Ё Ю Я
Плодородный:
Плодородн-грам.основа
плод-корень
о-связывающая гласная
род-корень
н-суффикс
ый— окончание
Драгоценный :
<span><span>Драгоценн-грам.основа
драг-корень
</span><span>о- связ. гласная
</span><span>цен-корень
</span><span>н-суффикс
</span><span>ый-окончание</span></span>
<span>1<span>Начните с объяснения того, что <span>однокоренные слова</span>имеют один и тот же корень. Повторите с детьми правило, что такое корень. Еще раз закрепите навыки нахождения его в слове.</span></span><span>2<span><span>Далее расскажите, что <span>однокоренные слова</span> нельзя путать с формой одного и того же слова. Приготовьте задания, в которых необходимо будет составить цепочки с однокоренными словами и отдельно - с грамматическими формами. Например:</span><span>- садовник - сад - садовый(<span>однокоренные слова</span>);
- садовник - садовники - садовнику (формы одного и того жеслова).</span></span></span><span>3<span>Обратите внимание школьников на то, что подбор слов с одним и тем же корнем не должен быть механическим. Это может привести к ошибочному результату, т.к. похожие сочетания звуков в корне могут встречаться и в другихсловах, которые не будут являться родственными. Покажите им эту ситуацию на примере слов "водитель" и "водяной". Они не будут являться однокоренными. Приготовьте задания, позволяющие отработать навык выявления однокоренных слов из группы, где слова имеют схожий корень.</span></span><span>4<span><span>Расскажите ребятам, что <span>однокоренные слова</span> не всегда являются одной и той же частью речи. Покажите это на примере данной цепочки:</span>- водить - водитель - водительский.Попросите учащихся определить части речи этих слов. Они должны прийти к выводу, что в данной цепочке однокоренных слов есть глагол, существительное и прилагательное.</span></span><span>5<span><span>Объясните детям способ образования однокоренных слов. Для этого им необходимо вспомнить и такие части слова, как приставка и суффикс. Попросите ребят при помощи этих морфем образовать <span>однокоренные слова</span> с каким-либо корнем. Например, с корнем "бег". У них должна получиться подобная цепочка слов:</span>- бег - побегать - бегающий - перебежчик и т.д.</span></span><span>6<span>Работа учащихся по образованию однокоренных слов важна. Это умение позволяет легко справляться с подбором проверочных слов и не допускать ошибок на письме.</span></span>
Дождь : дождливый(корень дожд, суффикс лив, окончание ый), дождевик(корень дожд, суффиксы ев и ик, окончание нулевое), дождик(корень дожд, суффикс ик, окончание нулевое), дождевой(корень дожд, суффикс ев, окончание ой)
Гроза : грозовой(корень гроз, суффикс ов, окончание ой), грозоупорный(корни гроз и упор, соединительная гласная о, суффикс н, окончание ый)
Этот мохнатый зверек живет в лесу. У него большие ушки, маленький хвост. Шубка у зверька зимой белая, а летом серая. Его любимая еда-морковь. По своим повадкам зверек трусливый, добрый, милый.
<span>(заяц)</span>