1- 1. 2-3. 3- 4- 5-1. 6-1. 7-3. 8- либо Крымские либо балтийские 9) 1-б 2-в. 3-г 4- а. 10)1-б 2-г 3-а 4- . 11) Я думая что невский лишний ведь он был русским
План "Маршала"- план восстановлении стран Европы,после Второй мировой войны.Америка предлагала программу,для укрепления послевоенного мира.Восстанавливая экономику,промышленность Европы,Америка делала зависимой европейские страны,как экономически,так и политически-условие помощи предполагало вывод всех представителей коммунистов из руководства стран,интересы стран не учитывались и Америка запрещала свободную торговля с Востоком,делала Европу рынком сбыта своих товаров,реализовывала излишки своего производства,навязывало свою валюту,с погашением кредитов сырьём,финансово ставя европейские страны в невыгодное положение.Вся программа Госсекретаря Маршала была направлена на выгоды США,усиливая зависимость Европы от Америки и направлена против авторитета СССР.
От помощи отказались все страны восточной Европы,под давлением Советского Союза, вставшие на путь социалистического развития,план был направлен именно против этой системы и ослабления ведущей роли СССР.
Финляндия отказалась добровольно от помощи ,ей не были нужны осложнения в отношениях с СССР.Финляндия входила в состав Российской империи,получив независимость при СССР в 17-ом году,проиграв Советско-финскую войну 1939-1940 ,подписав Московский мирный договор и потеряв часть спорных территорий,Финляндия была не в состоянии конфликтовать с СССР,ни противостоять.Отказавшись от помощи Америки,Финляндия отказалась от американской зависимости,сохраняя нейтральные отношения с могущественным соседом.Очередная перспектива оказаться в состоянии войны с СССР, разрушила бы независимость и экономику Финляндии окончательно.
Гумані́зм епо́хи Відро́дження, Ренеса́нсний гуманізм, також класи́чний гуманізм — європейський інтелектуальний рух, що є одним з визначальних компонентів Ренесансу як історичної й культурної епохи, основною ідеєю якого було поліпшення людської природи через вивчення античної літератури.
Виник у Флоренції в середині XIV століття, існував до середини XVI століття; з кінця XV століття поширився на Німеччину, Францію, Нідерланди, Англію, і меншою мірою на Австрію, Швейцарію, Іспанію, Португалію, Польщу, Моравію, Богемію, Угорщину, Хорватію та інші країни.
Зародження гуманізму пов'язують з іменем поета й мислителя Франческо Петрарки (1304–1374). Гуманізм був насамперед просвітницьким рухом, що надавав першочергового значення літературі. Гуманістична освіта, на думку гуманістів, мала сприяти всебічному розвиткові особистості: знання мали поєднуватися з чеснотами, правдивий зміст з довершеною мовною формою, тож центральну роль в гуманістичній освіті мали відігравати літературознавство й мовознавство.
Важливою ознакою гуманізму епохи Відродження було відчуття приналежності до справді нової епохи, потреба відмежуватися від минулих століть. Це минуле, яке у той час почали називати Середньовіччям, відкидалося представниками гуманізму, як меншовартісне у порівнянні з античною епохою, яку гуманісти сприймали за взірець і бажану норму для всіх сфер людської діяльності. Чи не найголовнішою метою гуманістів було відродження прямого культурного зв'язку з античністю. Звідси випливала вимога до орієнтації на автентичні античні джерела, що знайшла своє лаконічне визначення в латинському вислові ad fontes (тобто «до джерел»).
В декабре 1730 года без ведома отца ушел в Москву и поступил в Славяно-греко-латинскую академию.Крестьяне не получали в нее доступа,но Ломоносов скрыл свое низкое происхождение.За пять лет он прошел восьмилетний курс обучения,овладел латынью и успешно усвоил другие науки.В 1736 году после завершения обучения он был послан в Германию для изучения механики,физики,химии,горного дела и языков,в июне 1741 года вернулся в Петербург.
Мануфактура: большое предприятие, работают наемные рабочие за заработную плату,ручной труд, все принадлежало владельцу мануфактуры, существовало разделение труда- один рабочий выполнял определенную работу.
Ремесленная мастерская: небольшой размер предприятия, работают- мастер, подмастерья и ученики, применялись ручные орудия( в зависимости от направления в работе), все принадлежало мастеру, разделения труда не было.